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정적상관관계를 나타낸다. 따라서 언어장애아동의 대부분이 지능이 낮으리라 생각되며 특히 언어발달의 지체, 조음장애 등은 어린이로 하여금 적절한 학습을 못하게하여 지능발달에 지체를 가져온다.그러나 정신지체, 심한 정서장애, 뇌성
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장애아동을 둔 부모의 능동적이고 적극적인 자세로 인해 장애 아동에 대한 관심이 고조되고 있다.
그동안 정부는 장애인복지의 확대, 특수교육 강화, 고용촉진 등을 통해 장애인이 가족, 이웃, 지역사회와 더불어 살아가는 사회를 구현하는
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정에서 어떻게 적용할 것인지에 대하여 기술해보세요
I. 영아기(만 2세까지)
II. 유아기(3세~초등학교 입학 전)
1. 유치원 입학 준비기
2. 초등학교 입학 준비기
III. 학령기(6~12세)
1. 자폐성장애 증상의 처치
2. 학습지체의 처치
IV.
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아동이 적절한 진단이나 치료를 받을 수 없다는 것에 불만을 가졌고, 이를 해결하기 위해 정신지체, 학습 기회의 부족, 정신 병리학, 감각 결함 등으로 설명할 수 없는 학습 문제가 있는 아동을 기술할 새로운 범주가 필요함을 깨닫고 특수 교
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정생활 ·일(work)
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정신지체를 정의하는 가장 큰 기준
자립하지 못하고 사회적으로 적응하지 못하는 특징. 지적 장애
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능력과 언어능력, 소통 능력, 지능 정도가 다소 부족하지만 그렇다고 ‘장애’라는 블라인드를 칠 필요는 없다고 생각한다. 즉, 정상인과 비정상인이라는 이분법적인 사고로 접근할 것이 아닌 같은 인간으로서, 한 사회의 구성원으로서, 우리
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아동을 위한 음악치료와 감각통합 / Dorita S. Berger> 예술치료와 정신건강
-자폐아동을 중심으로
Part 1.
1. 자폐증 개념&정의 ----- p. 3
2. 자폐증 원인 ----- p. 3
3. 자폐증 증상 및 행동적 특징
‧ 사회 ----- p. 4
‧ 정서 ----
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아동 교육. 교육과학사
[사례]00여중 3학년 00학생은 지능검사 결과 전체지능 38(언어성 지능 38, 동작성지능 47), 사회지수 63.33(사회지수 9.50세)로 중등도 정신지체 진단을 받았다. 게다가 지적장애와 청력장애가 동반되어 있는데 이로 인해 대인
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그래서 신체성장이나 운동능력, 지적활동, 인격, 행동, 학습, 사회생활 등의 모든 영역에서 정상아와는 다른 특성을 가지고 있다. 정신지체아의 이러한 특성으로 인해 이상 행동이 나타날 수 있는데, 이상 행동(Abnormal behaviour) 이란 일상 생활
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정밀초음파검사를 시행하는 것이 바람직하다.
<참고문헌>
1. 『특수아동의 이해와 교육』, 2004, 김정권외 공역, 박학사
2. 『정신지체』, 신종호외 공역, 시그마프레스
3. 『정신지체아교육』
4. 인터넷 네이버 지식검색
5. 위의 책 이외의 6
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