|
장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 교육실습
1. 개념
2. 성격
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 비전
1. 직업개요
2. 주요업무
|
|
|
개념
3. 사회성 측정 기준 및 선택 허락 수 설정의 원칙
Ⅵ. 사회성증진
1. 사회성증진 훈련이란 무엇인가
2. 어떤 아동에게 필요한가
3. 프로그램의 내용은
1) 회기
2) 시간
3) 참가 인원
4) 학년별 구성
5) 프로그램의 단계
6) 프로그램의
|
|
|
아동을 위한 조처가 필요하다.
2) 표찰의 문제
특수교육을 장애아동에 부여하기 위해서는 각 종류의 장애아동을 변별하는 것이 필요하다. 여기에서 정신지체, 시각장애 등의 표찰이 나오게 된다. 그러나 이러한 표찰은 특수아동이 자신은 사
|
|
|
개념
2) 발달의 특성
3. 유아의 부적응 행동
1) 신체 발달상의 부적응 행동
2) 생활습관의 부적응 행동
3) 사회성 발달의 부적응 행동
4) 정서 발달의 부적응 행동
5) 유아의 정신장애
6) 아동학대
7) 유아기의 부적응 행동에 관한 사례
4
|
|
|
적응할 수 있는 훈련능력을 기를 수 있기 때문인데, 미술치료가 사회와 건강한 결합을 맺는데 도움을 줄 수 있기 때문에 의의가 있다.
정서장애아동의 미술치료
정서장애는 공격적인 성향과 위축적인 성향으로 나누어진다. 공격적인 아동은
|
|
|
정신장애자의 장애인 혜택 수혜와 지역사회정신보건 / 정신보건 제2권, 제1호
이영문(1996) / 직업재활을 통한 정신장애인의 사회복귀 모형 / 정신보건 제1권, 제1호
이상춘, 조인수(1990) / 정신지체아의 직업재활 훈련과 지도
엄승연(1996) / 정신
|
|
|
장애유형 : 자폐성 장애, 의사소통 장애
II. 장애 유아의 장애 유형 : 청각장애
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 의사소통장애의 개념.hwp
2. 의사소통장애의 교육 방안.hwp
3. 의사소통장애의 원인.hwp
4. 의사소통장애의 특성.
|
|
|
대해서 도움을 받고 싶어 했으나 알코올 상담이나 치료는 거부했다.
치료를 받고 술을 끊었다는 사람을 본 적이 없으며 입원해서 정신병자 취급을 받기는 싫다고 Ⅰ. 사례
Ⅱ. 사례 속 딜레마
Ⅲ. 토의
Ⅳ. 토의 결론(합의 내용)
|
|
|
아동이 보이는 후유증)
(1) 자아기능 손실
(2) 급성불안반응
(3) 病的 대인관계...?(전문가의 설명이 요구됨)
(4) 원시적 방어기전
(5) 충동조절 능력 상실
(6) 자아개념 손상
(7) 자학적 파괴적 행동
(8) 학교적응의 어려움
집중력 장애
|
|
|
아동의 반응연구, 한세대학교 대학원 석사학위청구논문(미간행)
○ 전경숙(1991), 마음의 세계, 서울 : 중앙적성출판사
○ 허순희, 음악치료의 원리와 이론적 기초, 아동교육 제12권 제1호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악치료의 개념
Ⅲ. 음악치료의
|
|
메뉴펼치기
