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부가가치의 창출
다. 창의성에 대한 오해
1) 창의적 사고는 대개 무의식적으로 이루어진다.
2) 창의적 사고는 정신이상과 관련이 있다.
3) 나는 창의적인 사람이 아니다.
라. 뇌와 창의성
1) 좌뇌와 우뇌의
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팀 접근이 필요하다. 사회복지사는 팀의 서비스를 조정하는 관리자역할을 수행한다. 치료는 아동의 발달을 촉진시키고 기능이 퇴행되거나 이차적인 합병증에 대한 예방을 포함한다. 지속적인 훈련과 부모에 대한 상담을 필요로 한다.
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정신지체의 정의와 분류
1) 미국정신지체협의회 정의(AAMD)
2) 미국 정신의학협회의 정의
3) 분류 지적 기능으로서의 정신지체 분류
2. 정신지체의 원인과 증상
Ⅲ. 정신지체인의 평가도구
1. 정신지체인의 표본작업평가
2. 적응행동 평
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지적인 효과
2. 사회적인 효과
3. 정서적인 효과
4. 신체적인 효과
5. 환경적인 효과
Ⅲ. 원예 치료 활동 분야
1. 식물을 이용한 거주환경의 최적화 규명
2. 식물이 인간의 육체, 정서, 그리고 정신생리에 미치는 영향의 과학
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부모의 관심으로 인해 학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모
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적응하며 경제적 유용성을 지닌 채 독립적인 생활을 할 수 있도록 하기 위해서는 학교에서 우리 교사들이 그들의 전반적인 생활영역에 대한 세밀한 교육계획을 세우고 발달과 변화의 가능성에 대한 믿음과 깊은 애정을 가지고 지도에 임해야
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정신분석 이론
(3) 행동주의 이론
(4) 인지발달 이론
3. 아동관의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대사회
제2절 유아교육의 사상적 배경
1. 플라톤(Platon, B.C.428～348)
2. 코메니우스(J.A.Comenius, 1592～1670)
(1) 생애와 저서
(2
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아동관의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대 사회
11. 유아교육의 의의
12. 유아교육사상가 코메니우스
(1) 생애와 저서
(2) 코메니우스의 교육사상
(3) 학교제도
(4) 모친학교
(5) 유아학교
(6) 모국어 학교
(7) 세계
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행동 평가 6
5. 주의집중 행동 개선 7
1) 관련자극에 선택적 주의집중 7
2) 주의집중 지속기간의 증대 8
3) 통제된 주의집중 이동의 가변성 증대 8
4) 연속적 주의집중 행동의 개선 9
5) 주의집중 행동 개선을 위한 부가 전략 9
Ⅲ. 변별학습
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아동들을 관찰할 기회를 갖도록 하는 혜택이 있다. 특히 학령전 통합 프로그램에서 교사들은 아동 발달의 과정을 측정해 볼 수 있으며, 다양한 행동의 평가를 하는데 적절한 무대로 활용할 수 있다고 한다. 또한 장애아 부모들은 아동이 갖고
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