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학사에서의 근현대란 무엇인가?
일본 문학사에서의 근대와 그 특징
한국 문학사에서의 근대와 그 특징
중국 문학사에서의 근대와 그 특징
본론1.동아시아 3국 한중일 문예작품에 대한 비교∙분석
근현대 한
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학회
* 송미연 외 3명(2003), 타 인종에 있어 체질과 체성분의 상관성에 관한 연구, 대한의학회
* 신나경(2011), 글로벌시대에 있어서 동양예술의 의미재고, 한국동양예술학회
* 이선장 외 1명(2011), 동양무도의 내재적 특성, 한국사회체육학회
* 이
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학사의 전개 양상은 최재서의 주지주의 비평, 백철의 인간탐구론, 이원조의 제삼자적 비평 등 다양한 문학 논의가 논쟁 형식을 띠고 있으나 구체적 작품에 대한 분석이 부족한 문학이론의 나열이 이루어진 시기이다. 이러한 논쟁이 이루어진
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학
:자유주의 신학을 배격하는 동시에 과거 정통주의도 배격
신학사상 다양화
:해석적 신학, 과 정 신학, 선교신 학, 민중신학과 해방신학, 정치신 학 등
배경
①영국: 산업혁명 으로 빈부의 차대 ,이성적 합리주의 가 인간사상 지배
②미국:
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학연구회(文學硏究會)가 가장 대표적인 것이다. 문학연구회는 본시 뚜렷한 강령 없이 문인들의 친몬 단체 비슷한 동기에서 모인 것이었다.
② 문학적 특징
그러나 모임의 구성 인원들은 이미 '5ㆍ4운동'을 전후한 문학혁명의 시기에 있어 어
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학이 되어 승천한 것, 사람들이 산빨갱이를 잡으면 머리를 잘라 바위 위에 널어놓은 것, 동네 여자들이 문둥이에게 종종 간을 빼어 먹힌 것 등이 그것이다. 그런데 문제는, 영특한 화자가 또렷이 기억하는 이런 사건들을 마을 사람들 중 그 누
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학교출판부, 2002.
김두섭, IMF경제위기와 한국 출산력의 변화, 아산사회복지재단, 2007.
보건복지부, 보건복지백서, 2009.
저출산고령사회위원회 정책본부 외, 저출산실태조사 및 종합대책, 한국보건사회연구원, 2006.
최성재, 저출산.고령화 사
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학습자의 반응은 무지해서 단순한가 제한이 없어서 극도로 다양한가?
조건이 있을 때 학습자의 반응은 구체적이어서 분명한가 제한이 있어서 단순한가?
대체로 전자. 예) 처용가
읽기 교육은 다의성의 최대 확보여야 하지 않을까.
그렇다면
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학회, 2009.
______,「엔닌의 입당구법과 재당신라인사회의 정보력 : 『입당구법순례행기』를 중심으로」, 『동국사학』48, 동국대학교사학회, 2009. Ⅰ.머리말
Ⅱ.엔닌의 구법순례(求法巡禮)와 일본의 밀교 성행
Ⅲ.엔닌 순례시기의 당나
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시기 한자가 도입된 이래 시작된 것으로 볼 때 그 역사가 2천년이 훨씬 넘는다. 전통시대에는 전체 교육이 한문으로 이루어졌으므로 한문교육의 시발은 여기에서부터 찾아야 할 것이다. 그러나 학교에서의 한문교육은 근대학교에서 독립교과
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