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교육을 시키기 위해서는 고민하는 과정이 있어야 한다. 따라서 이 부분은 교사들이 고뇌하면서 독창적인 방법을 구안해야 할 것이다.
학교가 현재의 교육 외에 추가적인 교육적 필요를 적극 수용하는 방향으로 교육적 기능을 확장하여 수행
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교육과의 관계
Ⅲ. 용어의 정의
1. 경제의식
2. 경제교육
3. 합리적 소비
4. 소비자 교육
5. 신용관리
Ⅳ. 제7차 교육과정의 경제교육 방향
Ⅴ. 외국의 학교 경제교육의 실태
1. 미국의 경제교육
2. 일본의 경제교육
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5. 실행 목표
6. 실행 내용
7. 실행의 실제
1) 방송 활용 수업의 형태
2) 단위 수업에서 활용하는 시기
3) 단위 프로그램의 내용에 대한에 조작 여부
4) 수업 장면에서의 교사의 역할과 관련
8. 교육 방송 활용의 실제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육 활동이라는 고유 영역의 구체적 나무의 생태를 정확히 분석하고 설명하는 일과 동시에, <도덕>교육이라는 큰 숲을 통찰할 수 있는 안목과 직관능력을 연구와 연찬을 통해 길러야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 초·중등학교 정보통
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학교 교육을 위한 모든 교과에 해당하는 요구라고 하여 국어 교과의 특수성을 내세워 이들 요구를 반영하지 않아도 될 성질의 것이 아니라는 점에서 국어 교과 교육 과정 구성에 이념들을 제공하게 된다.
여기서 보는 것처럼 국어교과 교육과
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교육과정을 표방하는 제7차 특수학교 교육과정의 기본 방향도 교사들에 의한, 교사 중심의 동의 없이는 그 무엇도 될 수가 없는 실존적 사실이 존재한다. 이러한 맥락에서 볼 때 학급 교육과정은 일방적으로 학생의 요구만을 수용한다기보다
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교육의 수요자가 원하는 수준별 교육을 실시함으로서 학습자의 동기유발을 촉진할 수 있을 것이다.
다섯째, 방과후학교 활동을 통하여 학생의 적성을 파악하여 진로지도에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이다.
여섯째, 다양한 교육기회를 제
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활동, 중고령자의 직업능력개발 지원 대책, 한국직업능력개발원
한경혜(1996), 고령화 시대와 삶의 질
한정란(2000), 고령화 사회와 노인교육의 실천방안, 사단법인 한국노인문제연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인에 대한 정의
Ⅲ. 고령화 사회에
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교육적 접근, 서울 : 형설출판사
손인수, 한국인과 교육사상, 교단사, 1969
진위교 외, 현대 수업의 원리, 정민사, 1983
최유현, 실과 교육에서의 문제해결 수업전략의 탐색, 1998
한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회, 제7차 실과 교
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교육의 유형
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가와 교류하기
7. 웹 펜팔하기
8. 정보 만들기
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
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