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교육과정과 교과용도서를 재구성하여 지도하는 일은 교원의 전문적인 영역이 되는 것이다.
지식정보화 사회는 교원들의 교육과정 전문성을 요구하고 있다. 제7차 교육과정에서 학교와 교원들에게 교육과정 편성운영 자율권을 부여한 것 자
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제7차 교육과정, 교육여건 개선 등 주요정책 관련 홍보자료 배부 및 설명
- 일선 교육현장의 우리부 주요현안사항에 대한 이해의 폭을 넓힘
※ 홍보자료명
제7차 교육과정과 학교교육의 발전 전망
우리 교육에 희망의 날개를
좋은 세상 미래
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육 자료의 선정에 관한 사항
⑤ 정규 학습시간 종료 후 또는 방학기간 중 교육활동 및 수련활동에
관한 사항
⑥ 초빙교원 추천에 관한 사항
⑦ 학교 운영 지원비의 조성 운영 및 사용에 관한 사항
⑧ 학교 급식에 관한 사항
⑨ 대학 입학 특별
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교육과정의 70% 정도가 되도록 감축하고, 교과 내용을 충분히 이해할 수 있도록 구성함으로써 학생들의 수업 이해도를 전반적으로 향상시킨다.
3) 교육 평가의 교육적 활용 체제의 정상화
- 2008년까지 학교에서 이루어지는 모든 평가 활동이 교
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교육 경험
5) 전문상담기관에서의 청소년 성교육의 필요성과 선호 프로그램 유형
6) 청소년 성관련 상담기관의 개설과 프로그램 진행의 필요성
4. 청소년의 학교폭력
1) 학교폭력의 심각성
2) 청소년의 학교폭력 피해경험과 구체적 형태
3)
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교육내용을 가르치기 위해 국민공통기본교육과정의 도입
② 교육과정 편제에서 교과군 개념의 도입
③ 수준별 교육과정 도입
④ 학교의 교육과정 편성, 운영의 자율성과 학생의 자기 주도적 학습능력을 신장시키기 위해 재량 시간의 신설 및
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육성 할 필요도 있다. 그리고 무엇보다도 중요한 것은 과학기술전공자의 공직 진출 확대 및 활용방안이 강구되어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 기술고시 채용규모의 확대, 전문가 특별채용 확대, 전문기술직 임용 확대 등 고시제도의 개선
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교육당국은 교과관련 방과후 교육활동의 효율화와 활성화를 위해 재정적행정적 지원을 다하여야한다. 다양한 수준별 강좌 개설을 가능하게 하기위해, 소수인원 강좌의 경우 강사료의 일부를 정부가 보전해주고, 학원의 1/3에 불과한 강사료
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수준별 교육이 이루어지는 것을 들 수 있다. 그리고 이러한 수준별 교육은 제 7차 교육과정에 나타난 것이다. 따라서 제 7차 교육과제에 의해서 해결 방안을 모색해 볼 수 있다.
수준별 교육과정의 도입
① 학생의 필요, 능력, 적성, 흥미에 대
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교육과학연구원, 2002 특별연구교사 연구보고소, 창원 : 동아인쇄출판사, 2002.
경상남도교육청, 선생님! 우리가 하면 안돼요?, 창원 : 문성인쇄사, 1999.
, 재량활동지도자료, 창원 : 예문사, 2000.
놀이연구회, 가슴 펴고 어깨 걸고, 서울 : (주)우리
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