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교육원, 2001
◇ 이유경, 반편견교육활동이 장애유아에 대한 일반유아의 태도변화에 미치는 효과, 대구가톨릭대 교육대학원 유아교육과 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애유아의 부모교육
Ⅲ. 장애유아의 프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Inte
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활동
3) 직접 실천하기
Ⅵ. 도덕교과서의 유의점
Ⅶ. 도덕교과서의 활용방안
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용한다
4. 도덕적
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활동을 강조하고 있는 것은 봉사활동이 청소년들의 인성개발에 많은 도움이 되기 때문에 더욱 강조하고 있다. 제7차 특별활동 교육과정에서 제시한 청소년의 자원봉사활동 영역 분류는 초 중 고등학교 모두 동일하게 적용되지만 영역별 활동
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활동에서 학생들의 선택권이 확대되고 있다. 국가수준에서 표준화된 교육과정이 획일적으로 운영되는 형태에서 지역의 특성을 반영하고 학교의 독특한 교육적 필요를 반영할 수 있도록 교육과정 편성운영에서의 학교와 교육청의 자율재량
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활동>
2) 목표 분석의 기준과 실제
<제 7차 교육과정에 제시한 국어과의 교육 목표>
<제 7차 교육과정 내용>
<대단원 학습 목표>
<차시별 학습 목표>
3) 삽화 분석의 기준
4) 텍스트 분석의 기준
5) 재구성
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교육의 강화를 위해 제7차 교육과정에서 신설된 재량 시간을 적극 활용하여, 학생들의 도덕교육과 관련된 자기 주도적인 탐구 활동이 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다. 실천을 유도하기 위해, 도덕발달이 낮은 저학년에서는 상
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수준별 수업진행의 이상성, 평가의 모호, 부족한 교사, 학교의 과중한 업무등의 현장성이 배제된 체 짜여진 7차 교육과정은 현장에서 도저히 뿌리내리지 못 한다는 것이다. 그저 수정 보안의 의미로 바뀌었던 교육과정이, 이전과는 다르게 너
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수준별 수업에 조금이나마 보탬이 되었으면 하는 바람이다. 앞으로 많은 연구가 이어져서 국어과 수준별 수업이 더욱 효과적으로 이루어졌으면 한다.
Ⅴ. 참고문헌
교육과정 연구위원회. 『수준별 교육과정 적용 교과의 학교 급별 평가 방안
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Ⅶ. 국어과교과서(국어교과서)의 편찬 방향
1. 학습목표의 달성과 가치관 교육 강화
2. 과정과 학생 활동 위주의 구성
3. 학생의 자기 주도적 학습유도
4. 학습자의 수준차 고려
5. 다양하고 풍부한 학습 자료 제시
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정학의 이해, 서울 : 양서원
○ 번영계·김영환 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
○ 서강식, 도덕 윤리과 교수-학습과정, 양서원
○ 은경용(1992), 국민학생의 과학 탐구 능력 측정을 위한 평가
○ 유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별
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