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수 있다.
1) 학교통일교육 정책과 교육 매체의 미흡
가. 현재 학교통일교육 해당 과목인 도덕 윤리 교과서의 내용이 학생들의 통일의식 함양에 적절하지 못하다는 응답(66.7%)과 도덕 윤리시간이 축소되는(제7차 교육과정개편)데 관하여 적절하
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교육을 다루어왔다. 실과교과에서의 진로교육을 교육과정기 별로 살펴보면, 진로 교육 관련 영역이 2차, 4차, 5차 교육과정에서 주요 영역으로 다루어져 오다가 6차 교육과정에서 외형상 제외되었고 이번 제7차 교육과정에서는 다시 이루어지
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학교현실을 바탕으로 교사자신이 개발한 교육기자재를 다양한 방법으로 보급하여 활용할 수 있도록 교육관계자들이 적극 유도하여야 할 것이다.
3. 교육과정 재구성
교육과정 재구성에 관한 면담결과에서는 대체로 현행 교육과정에 대해 일
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수업이 사회과 학업성취에 미치는 효과 :한관종(2000)에서)
※ 참고 문헌
황치천(2004),초등사회과 인물학습에서의 영상자료 활용 방안,한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
허 원(2004),제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점,
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수정을 해야 할 것이며, 제7차 교육과정에 따라 새로 편찬되는 교과서에는 정부의 통일 정책 변화 내용을 대폭 반영한다고 하는데, 일선 현장까지는 시간이 많이 소요되므로 학교장의 능동적이고 적극적인 대처 방안이 요구된다. 그러므로 국
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교육 패러다임으로 전환하는 것이며, 교과교실제 운영에 적합한 교육과정 편성 방안, 수업 운영 방안, 평가 방안 등 학교교육의 제반에 영역에 걸친 변화가 필연적으로 요청된다.
그동안 실행되어 왔던 교실 수업의 근본적인 변화를 위해서는
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교육 방향을 단위 학교에 제시한다. 단위 학교는 교육청의 교육방향, 지역산업 인력구조, 피교육자의 교육수요 등을 고려하여 교육과정을 결정한다.
2. 공업계 고교에 대한 인식의 전환이 필요함
1) 완성교육과 계속교육의 구분 탈피
1950년대
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수용하기 위한 것이다
제7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 관심을 유발함으로써
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제7차 교육과정은 현대 자본주의가 요구하는 이상적인 인적자원을 육성하고, 평생교육을 실현하는 방향으로 전개된다는 점에서 바람직하다고 생각된다. 그러나, 사회문화적인 변화와 시대적 요구상의 변화에 따라 7차교육과정은 개정의 필
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7차 교육과정(1997～)
1) 기본방향 : 21세기의 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 양성
① 다양화특성화 : 본격적 학교중심 교육과정 지향
② 수요자 중심 - 수준별 교육과정 도입
③ 정보화세계화 강화
④ 학년별 교육과
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