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교육 과정의 이해, 서울 :교 육과학사
ⅳ. 박제윤(1999), 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
ⅴ. 임재훈(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 미국의 경험과 논쟁, 우리교육
ⅵ. 오성고등학교(2
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학교의 무기력 초래
(7) 청소년의 미래를 서열에 다라 배정함으로써 학문 탐구욕 및 희망적 가치관 상실
Ⅶ. 대학수학능력시험(수능시험)의 개선 방향
1. 수능 출제 및 내용 개선
- 잘못된 7차 교육과정과도 근본적인 모순을 보이고 있는 수능의
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교육과정 프로그램을 합리적으로 편성하고 사제동행하여 운영함으로써 운영 결과에 만족하도록 한다.
2. 학사일정의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
(문제 1)
많은 교원들이 본인이 재직하고 있는 학교의 학사 일정이 합리적으로 수립되지 않
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교육대학교 목포부속초등학교(2000), 수준별 교육과정의 효율적인 운영방안, 목포 : 호남교육사
◇ 교육부(1999), 제7차 교육과정 연수자료 수준별 교육과정의 이해
◇ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성과 운영의 실제
◇ 신도중학교(1999), 제7차
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수학적 힘을 향상시키는 데 많은 도움이 되리라고 생각된다. 수행과제와 포트포리오를 교실에서 적용할 수 있게 하는 구체적인 많은 연구가 절실히 기대된다.
참고문헌
교육부(1994), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)-총론·국어·수학
교육부(1997),
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과정을 통한 문제 해결 능력
Ⅸ. 결론
2002년부터 단계적으로 시행된 제7차 교육과정은 고등학교 국사 교수-학습 방법으로 “역사지도, 연표, 사료, 실물, 영상 자료 등 다양한 학습자료를 활용하여 역사학습에 대한 흥미를 높이고, 스스로 역사
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7차 교육과정 실행대비 점검평가연구, 교육정책연구, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 즐거운생활교과의 특성
1. 전인적 발달을 실현시킬 수 있는 교과이다
2. 창의력을 신장시키는 교과이다
3. 다양한 학습 경험의 기회를 제공함으로써 학생들이 학교
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교육청, 교실수업 개선을 위한 열린교육 연수자료, 창원 : 문성사, 1999
박성익 외 1인, 수업설계의 이론과 모형, 서울 : 교육과학사, 1989
한형식, 열린교육 생각과 방법에 의한 수업 개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
한국교육과정평가원, 제7차 교
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수도 있다. 또한 개인차를 지나치게 교과 점수로 환원시켜 집단을 가를 수도 있으며, 다양한 크기의 교실, 여분의 책걸상, 사물함 등등 많은 시설 설비가 부족하다는 점이다. 그러나 7차 수준별 교육과정은 시행되었고 교육은 시행착오를 하여
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7차
비 고
교육 과정의
구성 관점
학교 급별 교육과정으로 구성
공급자 중심의 교육과정
국민 공통 기본 교육 기간 10년 설정, 10년을 하나의 단위로 한 교육과정 구성
학습자 중심의 교육과정
심화보충형 수준별 교육과정
국민 공통 기본
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