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언어성 표현능력이 발달이 제대로 안되어 인지기능, 특히 언어장애의 형태로 나타납니다.
자폐아의 거의 대부분이 가지는 언어장애의 극복을 위해서는 조기에 자폐증전문가로부터 자폐증의 진단을 받은 후, 조기특수교육프로그램에 들어
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조기교육이 2차적인 예방의 예가 될 수 있다. 2차적인 예방의 목표는 발달지체를 최소화하고 특수교육의 필요성을 감소시키고자 하는 것이다.
3차적인 예방은 문제가 발생한 후에 주어지는 서비스를 의미한다. 예를 들어 언어지체로 의회된 3
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조기교육
1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적 특성
1) 초기 의사소통
2) 부모와의 상호작용
3) 의사소통과 상호작용
4) 도식과 의사소통
5) 의미적?화용적 기능
6) 초기 어휘 발달
7) 문해 능력
Ⅶ. 청각장애아동의 통합교육
1.
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언어 영역의 읽기, 쓰기, 작문 능력이 저조하다.
이상의 내용을 살펴볼 때, 바람직한 청각장애 교육은 교육 방법론의 우수성을 가리는 것이 아니라 청각장애 아동을 중심으로 철학적 접근이 우선되어야 함을 알 수 있다.
청각장애 조기진단
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욕이 떨어지게 된다. 그리고 지나친 영어 조기교육을 배우는 경우는 오히려 모국어에 대해서 학습능력이 떨어지게 되어 언어발달이 늦어지게 되어, 학교에 들어가서 다른 과목의 학습에 어려움을 겪게 된다.
이렇게 영어가 들리면 그에 따라
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조기교육은 선택이 아닌 필수인 것이다.
-조기교육으로 장애를 가진 아이들은 신체, 인지, 언어, 심리사회적 측면 등 모든 영역발달을 촉진할 수 있다. 장애로 인해 아이들은 신체발달이 지체되거나 언어가 결여되는 문제를 가질 수 있는데,
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교육을 받은 어린이들의 인생에 영향을 주는 사업이다. 조기교육을 통해 유창한 영어 구사가 가능한 희망적 부분에 경도될 것이 아니라, 유아기 때 심한 정신적 스트레스를 받은 아동들은 뇌 발달에 문제가 생기면서 인지ㆍ언어 능력 및 사회
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언어발달의 지연, 행동문제 등을 불러일으키는 결과를 초래한다.
지나친 교육적 자극이 주는 대표적인 폐해의 사례라고 볼 수 있다. 또한 조기교육이 모든 발달영역에서 지속적인 효과가 있지는 않다는 주장도 대두되고 있다. 영국의 한 연구
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언어제국주의의 개념은 한국사회에서 왜 영어가 이토록 중요해졌는지를 설명해주고, 식지 않는 영어교육 열풍의 원인을 밝혀줄 수 있다.
참고문헌
박장현 (2002). 영어조기교육정책의 평가에 관한 연구. 경원대학교 대학원 박사학위 논문
박상
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언어과학(한국영어언어과학학회 조기영어교육연구소) 2, 132-136.
박혜숙. 1988. "문법지도가 제2언어 습득에 미치는 영향," 영어교육(한국영어교육학회) 53-1, 157-178.
신진호. 1999. 고등학교 공통영어의 의사소통적 문법지도에 관한 연구. 강원대학
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