|
조선왕조실록
조선왕조실록 Ⅰ
조선왕조실록 Ⅱ
조선왕조실록 Ⅲ
조선왕조실록 Ⅳ
실록의 유래
편찬과 관리
편찬의 단계
편찬의 자료
실록의 관리
사고
훈민정음 창제와 반포
훈민정음과 한글
훈민정음해례본
한글의 언어적
|
|
|
봉기
고려 무신 정권 때의 농민 봉기
조선 이후 세도 정치 때의 농민 봉기
① 지방민에 대한 차별 대우② 수취 체제의 문란
③ 지방 세력의 대두④ 지배 세력 내부의 분열
⑤ 새로운 학문과 사상의 전래 1. 시험에 자주 나오는 기출문제
|
|
|
조선후기의 탈성리학적(脫性理學的), 반주자학적(反朱子學的)인 학문만을 실학이라 부르자는 주장도 제시되었다. 그러나 이렇게 개념 정의한다 하더라도 어려움은 남는다. 기왕에 '실학자'라 규정되었던 인물들의 사상을 일일이 검토해 본
|
|
|
조선후기의 탈성리학적(脫性理學的), 반주자학적(反朱子學的)인 학문만을 실학이라 부르자는 주장도 제시되었다. 그러나 이렇게 개념 정의한다 하더라도 어려움은 남는다. 기왕에 \'실학자\'라 규정되었던 인물들의 사상을 일일이 검토해 본
|
|
|
, 고추, 감자는 조선 후기에 전래되었고, 춘향전도 조선 후기에 등장하였다. 마늘은 단군 건국 이야기에도 나온다.
56. ④
57. ⑤
58. ②
59. ②
취재는 일종의 하급관리시험.
60. ④
농민 생활 안정이 주목적이다.
내신문제연구소 객관식31~60
|
|
|
관리 분으로 횡령되었다.
이러한 제반 상황에서 관리들의 부정은 일반화 될 수밖에 없다. 조선조의 관리제 유지의기본적인 요건은 과거제의 공정한 시행에 있었는데도 매관 · 매관은 공개적으로 행해지고 있었다.
한편 농촌에서는 스스로
|
|
|
관리등용을 목적으로 삼아서 생겨나는 여러 가지 폐단들을 보면서 학벌 위주의 사회에서 살아남기 위해 좋은 대학에 들어가야 하고, 대학의 입학시험을 위한 학원으로 전락해 버린 중등교육을 되새기게 하였고, 이러한 교육들이 사회적 불평
|
|
|
조선의 무신은 문신에게 위축될 이유가 없었고, 문신과 무신을 병칭해 양반이라 호칭할수있는 기반이 됨. 곧 조선의 무과실시는 문, 무 양반제도의 확립을 가져온 것이라 파악됨. 삼국부터 조선까지의 교육제도(설립시기, 교육목적, 교육
|
|
|
문관이었다. 조선 왕조가 문치주의 국가였기 때문이다. 이것은 중앙집권적인 정치체제를 운영해 온 국가에서는 일반적인 현상이었다.
문관들은 지주인 동시에 지식인이요 관료였다. 우리는 이들을 학자관료(scholar official)라 부른다. 학자관료
|
|
|
조선침략의 추진을 서두르며 침략 전후에 예상되는 항일운동 진압책의 일환으로 한국의 경찰권을 통감부(統監府)가 완전히 장악하도록 하였다. 이러한 계획에 의하여 통감부 참여관(參與官) 이시쓰카(石塚)와 총리대신서리 박제순(朴齋純)의
|
|
메뉴펼치기
