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분류
Ⅱ. 지적장애의 원인
1. 다운증후군
2. 페닐케톤뇨증
3. 약체 X 증후군
4. 프라더-윌리 증후군
5. 두뇌손상
Ⅲ. 지적장애의 특성
1. 인지능력과 학업성취
2. 언어 및 사회성 발달
Ⅳ. 지적장애의 치료
1. 언어치료
2. 미술치료
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교육적 효과를 배가시킬 수 있을 것이다.
↑모세관 화분 이용, 미술 수업과의 연계, 식용작물 재배까지 결합된 실제 예
※학교에서의 식물의 효과 정리
· 실내 공기를 정화시킨다.
· 여름철에는 에어콘의 역할, 겨울철에는 가습기의 역할을
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분류
2.정신지체아동의 특성
3. 정신지체아동의 교육
IV. 지 체 장 애
1. 지체장애의 정의와 분류
2. 지체장애아동의 심리 및 행도특성
3. 지체장애아동의 교육과 관련지원
V. 정 서 장 애
1. 정서장애의 정의
2.
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효과적이고 일관성이 있어야 한다.
넷째, 그림의 색은 이야기의 분위기에 적절하게 표현되어야 한다.
다섯째, 그림은 어린이의 시각으로 그려져야 한다.
여섯째, 그림은 이야기의 배경, 구성, 분위기 등을 보완해 주어야 한다.
3) 교육적 요소
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의의
Ⅲ. 고구려 고분벽화의 특징
Ⅳ. 고구려 고분벽화의 시대별 분류
1. 4C-5C 초(평양 천도 전)
1) 안악 사원 ‘동수의 무덤’
2) 덕흥고분
2. 5-6C(장수왕)
3. 6C말-7C전반
Ⅴ. 고구려 고분벽화의 분포
Ⅵ. 고구려 고분벽화와 고구려 문
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효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
1) 수업목표의 진술의 상세화의 개념
2) 수업목표의 진술의 상세화의 장점과 단점
① 수업목표의 진술의 상세화의 장점
② 수업목표의 진술의 상세화의 단점
3) 수업목표 상세화를 유아교육
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미술교육전문가가 부족하다
3.5629
경제적 부담(재료비)이 크다.
3.4072
10. 참고문헌
박선희(2008). 레지오 에밀리아 접근의 기록작업이 지니는 교육적 의미에 관한 이론적 고찰. 영남대 교육대학원. 석사학위논문.
이영만(2007). 레지오 에밀리아
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의의
1. 문화와 문화재의 의의
2. 문화재의 유형
1) 유형문화재
2) 무형문화재
3) 기념물
4) 민속자료
Ⅱ. 유형문화재
1. 유형문화재의 의의
2. 주요유형문화재
1) 원시미술과 토기
가) 원시미술
나) 줄무늬토기
다) 무문토기
2) 청자,
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의의
Ⅲ. 발명공작활동의 필요성
Ⅳ. 발명공작활동의 발상기법
1. 발명 창출의 자세
2. 발명기술 창출의 3단계 기법
Ⅴ. 발명공작활동의 생활화
1. 발명전 수상자들의 발명 이야기
2. 세계인의 발명 이야기
3. 발명 기법 이야기 자료
4.
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효과적인 교육 방법을 개발할 수 있을 것이다. 본인의 교육 경험에서도 단일한 이론에만 의존하기보다는 다양한 이론적 관점을 종합적으로 활용할 때 더 나은 교육적 성과를 얻을 수 있었다.
6. 결론
비고츠키의 인지발달이론은 인간의 발달
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