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기념사업회
◈ 김정한(2010), 5.18 광주항쟁에서 시민군의 주체성, 서강대학교 사회과학연구소
◈ 박승옥(2010), 국가를 다시 생각한다 : 5·18광주항쟁, 인민주권과 지역공동체, 대한기독교서회
◈ 신진욱(2011), 광주항쟁과 애국적 민주공화주의의
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중심지로서, 국가의 아이디어와 홍보의 상징적 공간으로 기능한다. 이곳은 현대적인 건축물과 광장, 동상 등으로 가득 차 있으며, 이는 김일성과 김정일, 그리고 현재의 김정은에 대한 숭배와 관련이 깊다. 평양의 거대한 조형물과 기념비는
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신창숙·이종국 : 친환경 생태개념을 고려한 건축계획에 관한 연구, 계명대학교 산업기술연구소 논문집, 27(2), 2004
임상훈 : 생태건축, 고원, 2001
장철용·조수·임상훈·박상우·이태훈 : 초단열 슈퍼 윈도우의 개발방향, 한국생태환경건축학회
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학습의 기회제공과 주제 관련 다양한 자원수집의 어려움이 있을 수 있다. 둘째, 학급 내에서는 학습활동이 일부 우수아에게 독점되는 경향이 나타날 수 있다. 셋째, 주제선정에 있어 어려움이 있다. 주제 선정 시 고려할 점에 따르면 주제는
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신을 사랑하기, 고전독서, 명상과 수 련, 단식, 고독여행, 관계맺기 등
예은청소년문화쉼터
자유롭다. 틀에 맞춘 교육프로그램이 없다.
오전 10시부터는 지역 문맹주부들을 대상으로 하는 여성학교가 열린다.
책마을 유치원
문제해결의 적극
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, 주제, 철하그 생각을 그림
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예술적 부활기 1.아동 미술작품의 이해
2. 아동의 저항과 대처방법
3. 아동그림의 정서적 측면
4. 아동미술의 신체적 측면
5. 임상미술치료 실제
6. 아동미술의 발달적 측면(조형활동의 발달단계)
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활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과
Ⅵ. 또래협동 미술활동이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제 행동과 사회능력에 미치는 효과
Ⅶ. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구
Ⅷ. 미술치료 프로그램이 정신지
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활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
Ⅷ. 발달과 미술교육
1. 신체발달과 아동미술
2. 정서발달과 아동미술
3. 인지발달과 아동미숱
4. 사회성 발달과 아동
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11장 유아미술교육의 교수-학습방법 및 교사의 역할 제12장 유아미술교육의 평가 제13장 환경 제14장 특수아동과 조형성의 관계 제15장 특수아동과 회화요법 제16장 탐색활동 제17장 표현활동 제18장 감상활동 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
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활동과 교수매체 활용)
11-1정리(영아교수-학습실제, 일상생활)
11-2정리(영아교수-학습실제, 자유놀이활동1)
12-1정리(영아교수-학습실제, 자유놀이활동2)
12-2정리(영아교수-학습실제, 대소집단활동)
13-1정리(유아교수-학습실제 1 기본생활)
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