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중심학습(놀이중심교육)
1. 사례 1
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
2. 사례 2
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
3. 사례 3
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
4. 사례 4
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
Ⅶ. 과학과 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 간단한 재료와 도구를
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중심학습과 구성주의이론, 교육과학사, 1998
◈ 교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과, 서울 : 서울특별시 인쇄공업협동조합, 1998
◈ 한국교원대학교 과학과 교육과정 개정연구위원회(김범기), 제7차 과학과 교육과정 개정 시
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중심으로, 경영정보학연구 제8권 제1호, 1998
서현지 - 인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신교육논총, Distance Education, 1998
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활동과 관련된 영역에서 높은 향상율을 보이고 있는데 환경중심 지역사회 적응학습이 효과적으로 이루어진 결과로 해석된다.
참고문헌
권요안(1999) : 정신지체아 사회적응 행동변화에 관한 연구, 석사학위논문, 세종대학교 행정대학원
강정
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중심의 커리큘럼
5. 특징
1) 아동관
2) 실제 생활상황 속에서의 학습
3) 사회적 학습과 지식 중심 학습간의 관계 개발
4) 혼합연령집단에서의 학습
5) 부모참여
6) 장애아와 비장애아와의 통합교육
7) 지역사회 중심의 활동
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학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅴ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 학습목표
Ⅵ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 전제
Ⅶ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 유아요리교육 사례
1. 요리활동의 교수전략
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활동 그 자체에서 희열을 발견하고 자신감을 얻어 계속 학습할 수 있도록 칭찬하고 격려하면서 협조와 지도 조언을 게을리 해서는 아니 된다.
4. 자기 주도적 놀이학습의 기회 제공
학교에서는 고정적인 일과 운영표에 따라 대부분 교사 중심
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중심학습(이야기중심교육)의 의미
Ⅳ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 특징과 단계
1. 독서의 의식화
2. 줄거리 파악
3. 작품의 주제 잡기
4. 작자의 의도 알기
5. 감상이나 문제의식 갖기
6. 인간 형성
Ⅴ. 이야기중심학습(이야기중
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학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표 지향된 활동이 중심이 되는 관점으로 봐야 한다.
⑥ 학습환경은 그것에 참여하는 아동들에 의해 내용이 유별되는 가
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학습의 초점
결과
과정
평가
양적 평가
질적양적 평가
3) 설계의 원리
▶ 자원기반학습을 위해 학습자가 경험하게 될 교수-학습활동을 계획하고 조직할 때는 자원, 학습경험, 대상, 과제 결과 발표의 네 가지 변인을 중심으로 설계가 이루어져
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