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중심의 독서 학습
2. 사회과에서의 독서 지도
3. 기타 교과에서의 독서 지도
Ⅴ. 도자(도자기)공예교육(교수학습)지도
1. 도자 공예 교육의 중요성
2. 미술교육과정에서 도자 공예 교육의 지도 실제
1) 발상 단계의 지도
2) 표현 활동의 지
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신적인 방법과 공간을 제공해야 할 것이다. 1. 마리아 몬테소리
1) 생애와 저서
2) 교육 철학
3) 원칙과 이론
4) 교수법 및 교사 역할
5) 몬테소리 방법에 대한 비판
2. 장 자크 루소
1) 생애와 저서
2) 교육 철학
3) 『에밀』에서의 교육 사
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신 행위에 반항하고 그 소산물을 거부했다. 그리고 이 모든 것을 거부한 다다는 끝내 스스로가 다다이기를 거부했다.
참고문헌
김성진, 다다이즘과 네오 다다이즘
메슈 게일, 오진경 역, 다다와 초현실주의, 서울 : 한길아트, 2001
미셸 사누이
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르네상스 양식
2) 바로크 양식
3) 로코코 양식
4) 근세 과도기건축
① 신고전주의 양식
② 낭만주의
③ 절충주의
4. 근 대
5. 현 대
Ⅲ. 결 론
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활동
2. 표현
1) 그림 그리기
2) 만들기와 꾸미기
3) 표현활동
3. 감상
1) 자연과 사물 및 조형 작품 감상하기
2) 감상의 영역
3) 예술적 표현 존중하기
4) 전통 예술에 친숙해지기
5) Feldman (펠드만)이 제시한 미술 비평모델 (감상모델)
6)
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신체 부분 그리기, 등의 다양 한 활동으로 아동이 또래를 이해하고 또래를 존중할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 꾸준한 프로그램을 계획해야 할 것이다. ◎ 대상 아동의 인적 사항 및 현행 수준
◎ 아동의 욕구와 조형적 능력, 신뢰관
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학습의 모델로서의 ‘비평적 탐구’
1. 학생들의 개인적 반응을 촉진하기 위한 질문
2. 비평적 탐구를 위한 학급토론의 방법
3. 학생들의 개인적 반응에서 작품의 예술적 의도로 이동
4. 학급 토론에 대하여 결론 내리기
5. 비형식적인 짧은
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학습의 모델로서의 비평적 탐구
●<탐구단계와 비평적 탐구 단계>(▶표로 제시)
3) 학생들의 개인적 반응을 촉진하기 위한 질문
4) 비평적 탐구를 위한 학급 토론의 방법
5) 학생들의 개인적 반응에서 작품의 예술적 의도로 이동
6) 학급 토
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음악론
1. 펜타토닉의 사용
2. 원천적 리듬과 박자의 학습의 매개체
3. 인류학적인 측면의 음악관
4. 음악 오이리트미
Ⅶ. 루돌프 슈타이너의 인간 구성체론
1. 물질체
2. 에테르체
3. 아스트랄체
4. 자아
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습자의 학습전략 사용에 관한 연구, 석사논문, 서울대학교
▷ 하상봉(1990), 놀이 학습의 적용이 입문기 학생의 수 개념 형성에 미치는 효과에 관한 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 활동중심학습(활동중심교육)의 환경
1. 구성의 방향
2. 구성 절차
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