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기 시작했다. 현재는 많은 연구의 이론적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 이론적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다.
<참고문헌>
조화태 외(2012) 인간과 교육, 방송대 출판문화원
성염 외(1998) 인간이라는 심연: 철학적 인간관,
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사용하여 음악 수업을 해야 한다. 또한 아동은 성장하면서 인지구조가 점점 발달되기 때문에 연령에 맞는 다양한 수업 방식을 체험해야 한다.
Ⅲ. 결론
후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 살펴보면 첫째,
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이론적으로 그리고 철학적으로 듀이는 궁극적이며 영구적인 가치의 존재를 부인하였다.
2) 민주주의 교육
㉠ 민주적 교육의 개념
듀이는 민주주의의 개념을 매우 포괄적으로 사용하기 때문에 민주주의를 가르친다는 것이 단순한 정치교육일
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이론이 갖는 교육적 시사점이 매우 크다고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
후기 현대철학적 관점에서의 인간 이해는 인간을 다양한 차원에서 이해하고 해석하는 과정을 강조한다. 이 관점은 인간을 고정된 역할이나 본질로 보는 전통적인 과학적 인
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사람을 수단으로서가 아니라 목적으로 존경하는 기본 도덕적 전제를 인식하는 합리적 개인의 조망이다.
2. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕 발달 이론으로부터 도덕 교육을 위한 여러 가지 시사점을 얻을 수 있다.
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철학적으로도 더욱 뛰어난 것이다. 이유는 상위의 단계들은 개인들로 하여금 그들의 도덕적 결정들을 정의의 개념인 6단계에 근거하여 내리는 것에 더욱 근접할 수 있도록 만들어 주기 때문이다.
4. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
콜
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기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.” 두 논
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사, 2013
이진혁 외, 「푸코의 권력이론과 파놉티콘을 통한 \"미니홈피\"의 권력요소 분석」, 『기초조형학연구』, 한국기초조형학회, 2009,
이소희, 「메를로 퐁티와 푸코의 신체론 비교: 선험적 주체와 자연주의적 신체를 넘어서」, 『철학연
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이론의 교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구, 경상
대 석사논문, 2009. 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3.
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기철학, 유교와 불교철학에서 찾을 수 있다는 식으로 논의가 전개된 것이다. 여기에서 필자는 서구이론 대 한국이론이라는 이원적 대립관계 corresponding relation가 잘못 설정되었다고 생각한다. 왜냐하면 한국이론이란 없기 때문이다. 한국사회
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