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3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예 5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용 6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시 7. 열정, 격려, 주의환기의 활용 8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용 ?. 결론 및 제언 참고문헌
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집중 하였는가? 표지판을 구분할 수 있는가? 최OO 황OO <자료> *주의 표지판 *규제 표지판 *지시 표지판 Ⅰ. 단원   1. 단원명 -----------------------------------------3  2. 단원 설정의 이유 --------------------------------3  3. 단원의 목표 --------
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  • 등록일 2012.12.09
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주의깊게 듣고, 발표하며 공책에 써보기 교사의 설명에 주의를 기울이며, 발문에 대답하기 바른자세로 앉아서 교사의 설명에 주의집중하기 ppt 자료 ◎윷놀이하기 윷놀이의 규칙을 설명하고 편을 갈라 윷놀이하기 자발적으로 윷놀이를 하며,
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  • 등록일 2017.10.17
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주의집중의 곤란 (1) 관찰을 통해 아동의 흥미와 욕구를 파악한다. (2) 활동적ㆍ감각적ㆍ구체적인 자료나 활동을 이용한다. (3) 불필요한 주변자극을 제거하여 주의집중을 도운다. (4) 필요한 자극에 집중하도록 촉진을 제공해 성공감을 갖도록
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  • 등록일 2012.01.31
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활동을 통하여 유도할 때 새로운 기술을 가장 효율적으로 학습할 수 있었다고 한다. 또 이 연구에서는 3세에서 5세 사이 아동의 경우 능동적인 모방을 가장 효과적으로 주의를 집중할 수 있었고 6세 혹은 7세 아동의 경우는 익숙한 활동이나 과
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활동 참여전략 5. 피드백의 제공(목표를 만족시켰는지 알 수 있게 하는 것) 6. 시험의 활용 Ⅴ. 학습자의 동기유발 1. 주의 집중 2. 관련성 3. 자신감 4. 만족감 Ⅵ. 교수전략과 동기유발 ※ 교수전략의 요소와 ARCS간의 관계※ Ⅶ. 교수
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활동에 집중을 유도 다섯째, 유아의 듣기능력이나 듣는 태도에는 개인차기 크므로 개인차를 고려하여 지도 여섯째, 유아가 잘 들을 수 있도록 물리적, 심리적 환경을 조성 - 교실의 분위기 잘 정돈하여 유아의 주의가 산만해지지 않도록 하여
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주의깊게 분석하여 강점과 약점에 따라 필요한 영역에 대한 교수를 제공하는 방법이다. 시범 사회적으로 위축된 아동에게 일반 또래 교수자나 성인 자원봉사자를 지정하여 적절한 사회적 상호작용을 시범토록 하고 아동이 유사한 행동을 보
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활동 3. 사람과의 관계인 사회성 영역 1) 사회성 및 놀이 개념 2) 놀이 행동의 발달 단계 4. 학습을 포괄하는 인지 영역 1) 피아제적 관점의 인지 발달과 지도 방향 2) 정보처리적 관점의 인지 발달과 그 지도 방향 5. 언어음, 어휘,
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놀이, 자기방어, 대체행동강화 , 소거, 벌, 행동분석, 강화, 그룹 활동, 보조인력 3) 학습준비기술 지도 - 학습준비기술이 빈약한 학생은 수업을 받을 때 여러 가지 면에 불이익 경험 - 학습준비기술이 빈약하다는 것은 수업에 주의를 집중하지
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  • 등록일 2008.12.15
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