|
활동내용
자료 및 유의점
도입
(5분)
1. 유아들이 경험했던 숲 속 친구에 대한 수수께끼를 이용해 주의를 집중시킨다.
2. 숲 견학에 보았던 경험에 대해 이야기 나눈다.
3. 숲에서 본 친구들의 움직임에 대해서 이야기 나눈다.
전개
(20분)
1. 유아
|
|
|
놀이에서 환경이 주는 영향이 중요하다는 것은 모든 교육자들이 동의할 것이다. 영아의 놀이행동에 영향을 주는 변인에 대한 연구에서는 물리적 환경이 영아의 놀이하고자 하는 동기를 유발하고, 인지적 자극을 불러일으키며, 놀이에 집중하
|
|
|
게임토너먼트)협동학습모형의 정의
Ⅲ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 특징
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 절차
1. 교사의 수업안내
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습
3. 토너먼트 게임
1) 게임을 위한 교사의 준비
2
|
|
|
놀이 기구들을 이용하여 여러 가지 음식 모형을 만든다.
밀가루 반죽으로 어떤 음식을 만들어 볼까?
어떤 음식이 만들어졌니?
표현한 작품을 감상하고 활동을 회상해 본다.
찰흙과 지점토와 다른점은 무엇이었니?(비교하기)
새로 알게 된 것은
|
|
|
놀이치료와 놀이
Ⅶ. 놀이치료와 음악치료
1. 정의
2. 음악치료의 목적
3. 음악치료를 통한 효과
4. 대상아동
1) 주의가 산만한 아동
2) 뇌성마비아동
3) 자폐적 성향 아동
4) 언어장애가 있는 아동
Ⅷ. 놀이치료와 성공사례
1. 목표
2.
|
|
|
활동(또래지도학습)의 의미
Ⅱ. 또래교수활동(또래지도학습)의 이론적 기반
1. 왜 ?peer tutoring?인가?
2. ?peer tutoring?의 학습 이론적 접근
1) 사회적 촉진(social facilitation)의 개념
2) 경험학습 이론(experiential learning theory)
Ⅲ. 또래교수활동(또
|
|
|
주의를 집중시키고, 다른 활동을 하는 유아로부터의 방해를 통제할 수 있다. 그리고 각 활동의 특징에 따라 영역별로 정해진 공간 구성은 전체적으로 안정된 분위기를 형성해 주기도 한다. 셋째, 놀이할 영역을 스스로 선택하기도 하고, 교실
|
|
|
놀이치료
1. 놀이의 치료적 요인
2. 자폐아에게 적절한 놀이치료 이론 : 치료놀이(Theraplay)
Ⅲ. 놀이치료방법
1. 아동의 특성 평가 방법 : 상호작용 평가법(Marschak Interaction Method : 이하 MIM이라 함)
2. 놀이치료를 통한 언어지도 사례
|
|
|
주의\'(法人資本主義)라고 부르고 있다. 이에 반해 한국은 혈연에 의해 기업을
승계시키는 이른바 \'족벌자본주의\'(族閥資本主義)라고 볼 수 있을 것이다. 결
국 일본의 기업집단에게는 경제력은 집중되어 있지만 소유는 분산되어 있는
반면
|
|
|
놀이)의 진행방법
1. 워밍업
1) 워밍업의 목적
2) 워밍업 실시 원리
3) 워밍업의 종류
4) 사회극에 대한 오리엔테이션
5) 몸을 활용한 워밍업
6) 언어활동을 통한 워밍업
2. 주제선정 및 상황설정
3. 등장인물 모집
4. 실연
5. 나누기
Ⅷ. 결
|
|
메뉴펼치기
