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의 식물 명칭인가?’
결과
집단의 회상량
물리적 수준 < 중간 수준 < 의미적 수준
- 처리의 수준이나 깊이가 깊을수록 정보의 지속과 저장의 가능성이 높아짐.
즉, 어떤 자극의 물리적 특성보다 의미에 주의를 집중할 때가 더 잘 기억되고
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활동적인 시간을 보내는 데 유용하고 안전한 장소 이상의 역할을 하 도록 설계한다.
5) 소집단 내에서의 상호작용
둘, 셋, 넷 또는 다섯 명으로 이루어진 소집단은 주의 집중, 타인의 말을 경청하는 것, 호기심과 흥미 등을 발전시키고, 의문
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활동하기
10:00 ~ 10:10 정리정돈
ㆍ정리하기
(자유선택활동이 끝나기 10분전에 정리 트라이앵글를 쳐준다.)
10:10 ~ 10:20 인사나누기
<인사나누기>
ㆍ정리하고 자리에 모인다.
ㆍ‘사랑해’ 노래로 유아의 이름을 불러주며 주의 집중 한다.
선
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의 적합성
학습 주제 선정의 타당성
윤리성
자료제시전략
자료의 다양성
자료 제시전략의 타당성
자료접근방법의 용이성
학습진행의 용이성
자료의 재활용 가능성
구현
기술
반응속도의 적절성
프로그램의 안정성
기타
멀티미디어
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의 내리기 어려운 학문이다. 상이한 두 개념의 결합으로 인해 형성된 학문이고 그 성격상 다양한 치료 대상과 다양한 형태의 치료 모델을 갖기 때문이다. 그러나 중요한 것은 음악치료는 치료사가 개입하여 음악활동과 치료사와의 관계를 통
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의적 탐구 : 다양하게 생각하기
표현생활
-탐색 : 형태 탐색하기
언어생활
-말하기 : 경험, 생각, 느낌 말하기
창의성
관련 요소
민감성
교육내용
기대효과
준비물
도입
♣오늘 활동을 유추할 수 있는 이야기 나누기를 한다.
검은 상자에 얼음
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의 마음가짐(자세)
1. 눈빛 모으기를 통한 주의 집중
2. 공부할 문제 인지
3. 단위 시간 학습 활동 안내
4. 발표기회 확대
5. 간단한 율동이 게임, 노래 등을 활용하기
Ⅴ. 논술에 대한 교사의 마음가짐(자세)
1. 많이 지어라(다작?多作)
2. 많
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의
2) 지도법
2. 주의 집중 장애
1) 정의
2) 지도법
3. 선택적 함묵증
1) 정의
2) 지도법
4. 반항 장애
1) 정의
2) 지도법
▶ 학기 중에 할 수 있는 상담 행동 요법으로서의 상담 활동 몇 가지
1. 자기 소개하기
2.
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의 원리는 아동의 생활과 근접한 경험을 강조하였다.
페스탈로치는 노작과 교육의 결합을 통하여 교육의 생활력, 관념화의 명료함, 주의력의 집중화를 실현할 수 있다고 보았다. 그에게 있어서 노작은 생활과 직결되는 것으로 생활의 필요에
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의 자료가 그때그때 요구되는 필요에만 주의를 집중하여 제작되다보니 결과적으로 ICT교육의 일관성과 체계성이 부족하게 되었고, 그로인해 ICT 활용 교육의 정착에 어려움이 나타나게 된 것이다. 기존에 개발된 과학교과 자료를 살펴보면 내
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