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놀이로 발달단계에 적합하고 창의적 생각을 충분히 표현할 수 있는 풍부한 재료를 제공해 자유로운 표현의 시간을 가진다.
만다라 : 기하학적 무늬를 다양한 재료로 완성시킴으로써 주의집중력, 창의성을 기른다.
달크로즈 유리드믹스 : 음
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의한 치료(좌절이나 갈등상황제시), 비지시적 놀이치료(놀이기구 이용), 행동주의 이론에 의한 놀이치료(아동의 외현적 행동수정), 인지발달 이론에 의한 놀이치료(감각운동에 해당되는 놀이 제공)
(6) 원예치료: 원예활동, 농경활동
(7) 심리극
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운 과제에 직면하게 되면, 선택과제에서 주의집중을 철회시켜 버리는 경향이 있다.
(3) 주의집중 이동
학습과제는 아동들로 하여금 한 가지 과제에서 다른 과제로 그들의 주의집중을 이동시키도록 요구하고 있다. 시각적 과제는 주의집중에
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의 내적 자아와 개인에게 초점을 맞춘 치료법으로 의사소통, 몸짓, 자연스럼 움직임등이 기본자료가 되는 활동
(1)교육적 도구로서의 효과
대인문제해결력 향상
통합교육 효과
(2)극놀이 도구로서의 효과
무한한 상상력
협동과 의사소통 방향
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의 중요성
3.2. 대표적인 진단기준
4. 학습장애의 현황 및 실태
4.1. 출현율
4.2. 실제 현장의 모습
5. 학습장애에 대한 교수법: 다양한 사례를 중심으로
5.1. 또래교수법
5.2. 초인지전략
5.3. 놀이치료
5.4. 감상문 표현활동
5.5. 핵심
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주의집중시간이 짧고 언어의 제약성을 갖고 있으며 흥미범위의 협소, 경계의식의 부재, 선과 악의 구별이 어렵다. 강한 고집을 부리기도 한다.
정신지체아동은 대부분 고등교육기관에 진학하지 못하기 때문에 성인으로서의 생활 준비를 위해
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주의 집중력을 증진시키기 위한 구체적인 방법들: 주의집중을 위한 신호사용, 강화, 좌석배치, 지시 전달, 수업진행, 지속적인 점검, 신체적 근접성, 수업 진행의 다양화, 개별학습 공간, 교재의 단순화
- 산만하고 비주의집중적인 활동은 다른
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의 문제행동의 발생을 감소시키는데 기여한다. 불안행동은 너무 조바심을 내거나 걱정을 많이 하고 신경이 예민하여 감정이나 기분이 자주 바뀌는 등의 불안정한 행동이며, 과잉행동은 부산한 행동이나 급한 성미, 주의집중 곤란 등의 주의
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의 경우 고집이 센 편이긴 하나 활동을 할 때 융통적으로 활동을 변형하는 모습을 보였다. 보민이가 놀이 중 더 이상 이을 자동차가 없어 고민을 하고 있을 때 자신의 생각을 표현하여 보민이가 놀이를 이어 갈 수 있도록 해주었다. 교사는 그
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게임의 기준을 지키느냐 지키지 않느냐의 여부를 겨루게 되는 것이다.
만약 학생들에게 자유시간을 보상으로 부여할 생각이라면 자유시간 동안 학생들이 즐길 수 있는 여러 가지 활동을 분명히 설명해 주는 것이 좋다. 활동의 종류는 교사가
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