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게’ 가르칠 것인가를 순서적으로 조직해 놓은 문서라고 할 수 있다. ‘무엇’은 교육내용에 해당하는 것으로써 지식내용이나 여러 가지 경험을 말하며, 학교에서 가르쳐질 지식이나 학생들의 경험은 변화하기 때문에 교육과정에서의 교육
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주의집중을 가능하게 한다.
과제를 효과적으로 적용하는 방법을 모색한다. 직업교육은 다양한 활동을 중심으로 이루어져야 하고, 이 과정에서 가능한 학생들이 참여할 수 있도록 해야 한다. 모델링과 역할놀이는 정신지체학생들을 대상으로
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의 출석 없이 공판절차를 진행할 수 있고, 약식명령에 대하여 정식재판을 청구한 피고인이 공판기일 2회 불출석한 경우에도 궐석재판을 할 수 있게 하고 있다.
라) 집중심리주의
집중심리주의는 심리에 2일 이상을 요하는 사건은 연일 계속하
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의해 운전되듯 급한 행동을 한다.
③충동적인 행동
질문이 끝나기도 전에 대답을 불쑥 해버린다.
자신의 순서를 흔히 잘 지키지 못한다.
흔히 다른 사람들을 방해하거나 다른 사람들 일에 끼어 든다.
충동적인 행동 또는 주의력 결핍 증상들이
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의 무가치 및 무능력과 관련된 자아개념 장애
#2. 대인관계 기술 부족과 관련된 사회적고립
S
“학교도 중학교 중퇴해서 그래요”
“결혼 하고싶죠 하고싶은데 이런상태에서 누가 저랑 결혼할까요”
“결혼 안했어요 제가 어떻게 장가가겠어
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의 설득력↓
다중기초선 설계
사용되는 경우
처치조건 철회 불가능한 경우
기초선으로 다시 되돌아가게 하는 것이 비윤리적인 경우
ex. 표적행동: 주의산만태도, 실험처치: 주의집중 태도 강화기법
→주의집중 태도로 수정 ⇒ 그 후 다시 본
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의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 정신지체장애
I. 정신지체의 정의
II. 정신지체의 분류
III. 정신지체아의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어발달
3. 기억발달
4. 주의집중
5. 동
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의식되었던 것이 저장된 것으로 주의 집중을 통해
무의식과 전의식에 잠재된다.
프로이는 마음을 양극의 관점으로 보아 생의 본능과 죽음의 본능으로 나누었다.
생의 본능인 에로스는 생명을 유지 발전시키고 사랑을 하게 하는 본능.
(정
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의 행동을 실천한다. 관찰의 과정들은 주의집중의 파지, 운동, 재생산, 유인 및 동기유발 등 4단계로 이루어졌다.
어린이집 방문 시 놀이학습 시간을 통해 OOO 선생님은 놀이를 수행하는 절차들을 직접 실천하면서 그 장면을 유아들에게 직접
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게 받아들여질 것이라고 생각했다. 일단 나는 손 유희 하나부터 나에게서 찾아볼 수 없었던 모습을 많이 표출했다. 특히 영아들의 이름을 집어넣어서 손 유희를 하면 집중도 잘 되고 매우 좋아한다는 것을 이용하여 주의집중을 하였다. 또한
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