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의 예
- 주어진 숙제나 수업중의 과제를 완성하지 못하는 학생의 경우 현행수준이나 진도를 정확하게 평가할 수 없기 때문에 수업을 진행하기 어렵게 만든다
- 학습준비기술의 중요한 세 가지 구성요소인 주의집중력, 조직력, 반응의 정확도
(
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주의 결핍장애
숙제나 놀이활동에서 정신적인 노력을 유지하는 것이 어렵다는 것을 알게된다. 그들은 어떤 한 가지 일에 정신을 유지하거나 요구나 지시에 정신을 집중하는 것이 힘들다.
과잉 행동장애
이 아동들은 안절부절 못하고, 몸부림
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의 작은 행동을 할때 주의있게 유심히 관찰하여 그때 그때마다
칭찬을 해야 한다는 마음이 들었다.
자유 선택시간에는
남자들이 좋아하는 블록을 안하고, 차분하게 과학영역에서 수조작을 하며
주의집중을 한다.
~밥은 조금 늦게 먹는게 특징
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게임판, 자석 낚싯대, 코딩된 물고기 그림, 클립, 궁금이 상자, 번호표, 점수판, 점 수스티커, 약속판, 매직, 탬버린, 초시계
활동내용
<도입>
▶ 주의집중을 한다.
▶ 준비된 게임 자료를 보면서 게임에 대해 이야기한다.
- 우리 친구들 이게
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의 행동 결과를 예상하는 것도 하나의 인지적 과정이다. 그리하여 Bandura는 관찰학습에서의 이러한 인지적 과정이 주의집중과정, 파지(把持)과정, 운동재생과정, 강화와 동기적 과정을 거쳐 이루어진다고 보았다(이옥형, 1997, PP. 66-68).
1) 주의
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게 수업을 진행하지 못하여 아쉬움이 많이 남는다.
10:40
~
11:20
* 만화책 만들기
-“고마운 책”동요를 부른 후 주의를 집중시킨다.
- 만화가 무엇이라고 생각하는지 유아의 생각을 들어본다.
- 비나 물을 주제로 한 만화 내용(백록담의 유래, 섶
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의 기술을 학습할 수 있도록 한다(Urban & Kendall, 1980).
㉣사회적 기술이 매우 부족한 유아들에게는 사회적 기술을 직접적으로 지도한다(Oden & Asher, 1977).
㉤역할놀이를 통해 문제상황을 재연하여 사회적 상호작용에 실패한 원인과 결과에 대해
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의 수준이나 목표를 다르게 하는 것이다. 그리고 보조자료나 별도의 자료 형태를 제공해주며 교수방법 측면에서는 과제의 양을 줄여준다거나 수업 형태를 게임, 역할놀이, 활동중심 수업 등으로 변환해 아동이 더 재밌게 수업을 하고 집중을
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의한다. 이것은 외부의 도움이 필요 없다는 의미가 아니다. 또한 자기주도적으로 학습된 내용이 모두 동일하게 중요하다고도 볼 수 없다.
2) 구성주의와 객관주의에 근거한 교육
학습은 지식의 구성과정으로, 정보의 기록이 아닌 정보의 해석
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놀이하는시간이야!“
11:20
11:45
<동화:보물찾기는 힘들어>
- 아이들과 함께 그림동화를 들려준다. 단 아이들에게 동화속
의 의성어를 여러번 반복하여 재미와 집중을 하게 한다.
- 동화의 그림만 보여준다.
11:45 ~
12:40
【 점심 및 조용한 놀
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