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놀이 게임을 한다.
순서를 정하고 게임판을 나누어 갖기
돌림판을 돌려서 나온 곳의 그림이 바른 태도일 경우에는 물 속
에 있는 사람을 파라솔로 옮기기.
사람을 먼저 다 옮긴 사람이 이기기
평 가
일 시
2008. 12
참가대상
만4세
주 제
겨울철
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범을 공유하게 됨으로써 집단특유의 문화가 형성된다.
4. 종결단계
종결단계에 이르게 되면 성원들은 친숙하게 지내던 성원들과 분리되고 안전한 장소인 집단을 떠나 위험이 도사리고 있는 현실상황으로 되돌아가야 한다는 것에 대해 불안감
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의 발달로 부모의 요구에 반항하거나, 주의집중 무시에 대한 적개감 표출, 나이 많은 아동의 모방행위로써 나타나기도 한다. 또한 식사시에 지나친 간섭이나 강요를 당했을 때 나타나며, 음식에 대해 흥미가 없을 때, 유아에게 정서적 적응장
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주의 모델의 토큰 경제 시스템과 행동 계약은 즉각적이고 구체적인 행동 변화를 이끌어내는 데 탁월한 효과를 보인다. 특히 주의집중이 어렵거나 동기가 부족한 아동들에게는 외재적 보상을 통한 초기 동기 부여가 필수적이다. 본인의 경험
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, 정보를 범주화시키고 정교화할 수 있
는 전략들을 획득하게 된다. 유아기의 기억발달
I. 기억용량의 증가
II. 기억전략의 발달
1. 주의집중
2. 시연
3. 조직화
4. 정교화
5. 인출전략
III. 상위기억의 발달
IV. 지식기반의 확대
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의 부가)보다는 식후에 늘 보던 만화영화를 보지 못하게 하는 것(유쾌한 결과의 제거)이 더 교육적이라는 것이다.
벌을 효과적으로 사용하는 다른 방법으로는 문제행동을 하면 벌을 사용하고(바람직한 대처행동을 하면 강회해주는 것), 행동
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게 말할수 있으나 5분뒤에는
기억하지 못함.
8/28: <휴지-우유-장미꽃> 이라고 말해주었을때 단번에 정확히 대답하였다.
점수: 3점
(기억회상)
5. 100-7=, 93-7=, 86-7=, 79-7=, 72-7=
*1점씩 모두 5점
⇒ 11/17~21: 전혀 계산하지 못함
점수: 0점
(주의집중
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, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체아(지적장애아)의 지도방법
I. 주의집중의 곤란과 지도
II. 학습속도의 느림과 지도
III. 단기기억의 곤란과 지도
IV. 동기부족과 지도
V. 모방과 관찰학습의 곤란과 지도
* 참고문헌
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게 나타나 자신의 제반 문제나 욕구좌절 혹은 실패의 원인을 외부현실로 돌리며 자신의 부정적 감정의 책임까지 투사하려는 경향이 강하게 나타나기도 한다. 환경으로부터의 소외감, 유리감을 느끼고 비논리적이며 주의집중력판단력사고장
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의사소통이 필요. 관리자는 성공적인 커뮤니케이션을 통해 사기 진작
2. 커뮤니케이션의 원칙
명료성의 원칙 : 메시지 전달
주의집중의 원칙 : 메시지 수신
통합성의 원칙 : 기업목표 달성을 위해 하위자 격려 및 동기부여
비공식조직의 전략
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