|
의 부적응 등 학습 태도가 방관적이며 자신감이 없었다. 급우간에 친화력이 부족하고 급우들의 무시나 냉소적인 태도로 인하여 혼자서 고립적인 생활을 했으며 도전에 대한 의욕이 낮고 현실 도피성을 띠었다. 또, 어떤 일에도 주의 집중력이
|
|
|
의 사고 형태에
맞게
5. 행동주의, 성숙주의, 인지이론에 대한 견해 정리
어떠한 현상들을 이해하고 설명하며 예측할 수 있게 해주는 일련의 가설들을 이론이라고 한다. 이 이론의 틀에 의해 정리하고 설명할 수 있게 해주며 그 이론을 바탕
|
|
|
의 다양한 행동주의적인 학습방식과 자극과 반응을 통한 환경을 조성해주는 것이 필요하다.
3. 결론
급변화하는 사회의 아동 선행학습을 부정하기 어렵다. 그것이 잘못되었다고 비판할 수도 없다. 단지 방법을 어떻게 선택하는지가 미래의 자
|
|
|
주의산만 아동뿐 아니라 자폐아, 정서장애, 언어장애 등에게도 적용시키면 좋은 효과를 얻을 것이다.
- 주의산만 아동의 집중력을 키우기 위해서는 다양한 프로그램이 개발되었으면 한다.
- 물리치료사 등과 같이 음악치료사도 사회적으로 공
|
|
|
의적 관점, 갈등주의적 관점에 대해 기술해 보았다. 구조기능주의적 관점과 갈등주의적 관점은 각기 다른 내용을 주장하고 있다. 어떤 관점이 맞고 틀리냐기 보단 모든 관점에 관심을 두고 탄력적으로 우리 지역사회복지 현장에 적용하는게
|
|
|
의하면 초등학교 취학 연령 중 약 5% 정도는 주의력결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder: 이하 ADHD라고 칭함)로 진단된다고 한다.
그들은 수업 현장에서 학습과제를 회피하며 자리 이탈을 서슴치 않고, 괴성으로 시선을 집중시키
|
|
|
의 잘못을 인지하도록 도움으로서 자신과 타인에게 해를 입히지 않는다.
라포가 형성된 후 개인적인 감정, 지각, 상태를 말로 표현 한다.
대화를 하는 과정에서 상대방의 이야기에 경청하는 태도를 보인다.
Ⅲ.결론
이번 Case study에서 주의력
|
|
|
의 연결고리를 만드는 것을 말한다.
③ 행동주의 교육공학과 인지주의 교육공학의 절충
주의 집중(지각을 하게 유도)
학습에 대한 기대(이것을 심어줌)
사전 지식 재생
선택적 지각(단기기억으로 저장 유도)
정보의 저장(장기기억으로 저
|
|
|
의 언어, 놀이나 인지와 같은 능력이나 행동은 이미 결정된 발달시간 예정표에 따라 자발적으로 출현되는 것이다.
구성주의 이론은 유아가 어떻게 생각하며 발달해가면서 유아의 생각이 어떻게 변화하는지에 집중된 초점을 맞춘다. 피아제와
|
|
|
의 관계가 개선되고 효과적인 의사소통이 이루어짐으로써 ADHD의 치료와 더불어 아동이 긍정적 자기상을 지니고 성장할 수 있다.
6. 참고 문헌
신현균, 김진숙. 주의력결핍 및 과잉행동 장애- 학지사
민병배, 남기숙. 의존성 성격장애와 회피성
|
|
메뉴펼치기
