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의사표현을 한다. 또래 유아들에게 큰 흥미를 보이며 다가가 놀이를 제안하며 함께 놀이 하는 모습을 볼 수 있으나, 다른 사람의 이야기나 감정을 이해하지 못하고 자신의 이야기만 하는 모습이 관찰되어 지속적인 지도가 필요하다. 일상
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의사표현을 한다. 또래 유아들에게 큰 흥미를 보이며 다가가 놀이를 제안하며 함께 놀이 하는 모습을 볼 수 있으나, 다른 사람의 이야기나 감정을 이해하지 못하고 자신의 이야기만 하는 모습이 관찰되어 지속적인 지도가 필요하다. 일상
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놀이나 관심사가 또래보다 어리고, 약간 복잡한 규칙이나 방법이 필요한 놀이의 경우 잘 참여하지 못하는 모습을 보여준다. 또한 이들은 타인의 얼굴 표정, 말투 등의 사회적 단서나 비언어적 의사소통의 방법을 잘 이해하지 못한다는 특성을
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숫자로 짝짓기(게임영역)
4.단어책만들기(언어+미술영역)
5.워드를 이용한 동시쓰기(컴퓨터영역)
6.실외 물총놀이(신체+실외영역)
Ⅲ. 원장선생님 평가 및 지도선생님 평가
Ⅳ. 자체평가
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의 없이 받아들여져 왔다 함은 문제로 지적하지 않을 수 없는 것이다. 또한 목표에 있어서도 신체적 목표, 사회적 목표, 지적정서적 목표, 안전지도, 레크레이션 지도(여가선용)는 동시에 제정된 것으로 지금까지 성문법처럼 유지되어 왔다.
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의사소통 장애아동이 말실수하더라도 비판하지 말고 올바른 말로 교정해 유아가 한 발음을 다시 반복해준다. 그리고 특정 음을 발음하고, 그 소리가 어느 글자의 소리였는지 맞추는 게임을 하는 것도 효과적이다.
2) 음성 장애 교육 방법
교사
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의 반응뿐만 아니라 학교의 물리적 환경도 지체장애학생에게는 매우 중요한 요소에 속한다. 지체 및 건강장애 아동의 주 장애는 이동, 운동 및 자세유지 등을 들 수 있다. 이러한 장애적인 요소들을 극복하고 학습활동과 놀이 활동에 있어서
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의 반응뿐만 아니라 학교의 물리적 환경도 지체장애학생에게는 매우 중요한 요소에 속한다. 지체 및 건강장애 아동의 주 장애는 이동, 운동 및 자세유지 등을 들 수 있다. 이러한 장애적인 요소들을 극복하고 학습활동과 놀이 활동에 있어서
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의 소리가 녹음된 테이프, 소리를 낼 수 있는 악기나 물건
활동방법
< 도입 >
- 손유희를 통해 주의집중 시킨다.
한 자동차의 소리를 들려준 후 상상해 보게 한다.
지금 들어본 소리는 어떤 자동차 인지 말해볼까?
< 전개 >
오디오 등
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놀이와 활동을 하는 데 지장을 받음.
. 영양이 충분히 공급되지 못해 세포분열이 제한된다면 각 기관의 최종
세포 수가 감소
신체적 성장뿐 아니라 지적 발달에도 지장을 줄 수 있음.
6) 유아기의 영양공급
(1) 탄수화물, 지방, 단백질, 비타민
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