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의 스트레스를 높일 뿐아니라 문제행동을 보이기도 한다. 반면, 송혜진(2007)의 연구에 의하면, 만 2세 아동의 경우 높은 활동성은 놀이행동과 적응에 긍정적인영향을 주며, 활동성이 높은 아동이 보육시설에서 교사와 더 활발하게 상호작용하
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변학습, 애착, 초기 식습관, 말하기, 사회적 놀이 등은 이 시기에 가장 두드러지게 나타나는 것이다. 교사는 이 시기 영아의 비언어적 표현을 알아차리고 초기 언어를 이해하며 짧은 주의집중 시간과 거친 행동들을 사랑과 인내로 반응해 주어
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주의가 산만해지는 경우, 정서적 긴장 완화가 지나쳐 다른 친구의 흐름을 방해하는 모습도 일부 관찰되었다. 이러한 점은 OO의 높은 에너지와 상상력을 긍정적으로 활용하되, 상황에 따른 적절한 감정 표현과 주의집중 연습이 병행되어야 한
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주의가 산만해지는 경우, 정서적 긴장 완화가 지나쳐 다른 친구의 흐름을 방해하는 모습도 일부 관찰되었다. 이러한 점은 OO의 높은 에너지와 상상력을 긍정적으로 활용하되, 상황에 따른 적절한 감정 표현과 주의집중 연습이 병행되어야 한
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주의력 결핍과 과잉 행동장애:산만하고 주의집중이 유아기
성장률 완만해지며 식욕 감소.
2.사회성 발달
3.정서발달
4.언어발달
5.인지 발달
학령기
1.학령기 발달 과제
2.학령기에 발생가능한 문제
학령전기
1.신
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의 무게 , 질감, 색깔, 크기, 특성 등을 학습하게 될 뿐 아니라 여러 가지 논리적, 수학적 지식도 습득할 수 있게 된다. 이런 지식은 유아가 놀이를 하며 대상을 탐색하고 사물에 대한 이해를 하려는 과정에서 습득된다. 유아는 놀이를 통해 새
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의 학습
외적 강화 없이는 어떠한
행동의 학습/수정 불가능
새로운 행동의 학습은 외적 강화
없이도 이루어질 수 있음
5) 상호결정론: 행동은 내적/외적 요인 두 가지의 단순한
조합에 의해 결정되지 않음
6) 관찰학습
주의집중과정
무엇을 선
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의 개념
2) 정신지체(지적장애)의 원인
3) 정신지체(지적장애)의 특성
4) 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법
5) 정신지체(지적장애)의 교육 방안
(1) 주의집중력 향상을 위한 교육
(2) 작업기억 향상을 위한 교육
(3) 시지각 기능 항상을
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의 비교가 계시적을 처리되었음을 시사하고 있다.
4)장기기억과 과정
(1)정보의 전이
장기기억에로의 정보의 전이는 약호화나 시연기제에 의해 이루어지며, 이들 과정은 우리의 기존 지식이나 심적태세 또는 주의의영향을 크게 받는다. 부호
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의 주요 특징은 전체적인 신체 크기와 비율의 변화로 나타나며, 신장과 체중 등의 증가, 신체 비율의 변화, 근육과 지방 구성의 변화 등으로 나누어 살펴볼 수 있다.
영유아의 긍정적인 신체발달 및 뇌발달을 위해서 전래놀이 프로그램과 뇌기
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