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의 STS 운동의 기본 정신이 듀이의 사상과 일맥상통한다고 본다면, 현재의 STS 운동과 그 정신을 과학교육과정 개편이나 과학교육 활동에 반영시킬 때는 과거 생활 중심 교육이 저지른 과오를 다시 범하지 않도록 세심한 주의와 노력을 기울일
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주의를 집중하거나, 다른 사람에게 말하거나, \"나는 여기에 있다. 나는 지금 실재한다.\"는 등의 말을 하거나, 바닥을 접촉하고 있는 발을 느껴보거나 심호흡을 하는 것 등이 모두 그라운딩 기술이다.
인형작업
인형을 갖고 놀이를 함으로써
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주의를 집중하여 즉흥적이고 창의적으로 발화할 수 있게 한다. 이를 위한 활동으로 인터뷰나 텍스트 없이 역할 놀이 등을 예로 들 수 있다.
3. 결론
한국어는 자음으로 구성되는 초성과 종성, 모음으로 구성된 중성으로 발음된다. 종성 자음은
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주장한다(Maheu, 1966, p. 32). 로우는 현대올림픽 체조의 논의에서 복합성은 구성요소를 평가하는 성분으로서 예술적 특성이 있다고 다음과 같이 진술하였다. 1. 스포츠미학의 이론적 배경에 대해서 논하시오
1) 놀이와 예술의 심
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활동을 해야만 한다.
(2) 관심 기울이기
1 좋은 자세
몸의 위치, 움직임 그리고 앉은 자세 등이 상대방에 대한 관심 표현과 존중의 정도를 전달한다.
2 온화한 시선의 접촉
유아에게 부드러운 시선을 보냄으로써 주의를 집중하고 있으며, 관심
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게임을 통해서 수학이 이렇게 활용되는구나 하는 생각을 갖게 한 것도 의미있는 일이었다.
이번에 소개한 놀이는 누구라도 쉽게 게임의 조건을 바꾸어 만들어서 즐길 수 있기 때문에 수업 시간 뿐 아니라 수업 외적인 활동에서도 많이 쓰일
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의 내적 언어를 소리 내어 말하도록 이끌며 이는 친구들의 각기 다른 추론 과정에 대한 통찰을 얻을 수 있게 해준다. 이때 주의할 점은 집단을 구성할 때 아동의 능력 수준이 서로 다르도록 해야 한다는 것이다. 더 뛰어난 친구가 가르쳐 줌으
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의 인지발달단계
I. 감각운동기
(1) 반사활동기
(2) 1차 순환반응
(3) 2차 순환반응
(4) 2차 반응의 협응
(5) 3차 순환반응
(6) 사고의 시작
II. 전조작기
(1) 상징놀이
(2) 자기중심적 사고
(3) 물활론
III. 구체적 조작기
(1) 보존
(2
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주요개념
1. 적응
1) 동화
2) 조절
2. 도식
3. 발달단계
1) 감각운동기
(1) 반사활동기
(2) 1차 순환반응
(3) 2차 순환반응
(4) 2차 반응의 협응
(5) 3차 순환반응
(6) 사고의 시작
2) 전조작기
(1) 상징놀이
(2) 자기중
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: 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 1. 상징적 활동의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 물활론적 사고
5. 실재론
6. 목적론
7. 분류 및 유목화
* 참고문헌
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