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한국어와 일본어가 같은 것부터 학습하도록 한 후 음소에 따른 발음이 구별됨을 인식시켜서 충분한 연습을 하도록 하는 방법이 제시된다.
4. 참고문헌
[1] 조성문, 효율적인 한국어 발음 교육을 위한 연구, 2007 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참
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1) 서론
2) 혼동하는 발음들과 그 원인
3) 해결책 및 교육법
4) 결론
5) 출처 및 참고문헌
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외국어로서의 한국어발음교육론)영어권 학습자의 한국어 종성 자음 발음 오류에 대하여
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 종성 자음에서 불파음의 파열화
2. 한국어에서는 허용되지 않는 종성에서의 자음군 실현
3. 음운 변동 규칙의 무
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한국어 발음 지도방안 연구 : 한중 자음·모음 중심으로, 광주여자대학교 사회개발대학원 : 한국어문학과 석사논문
허용, 김선정(2006), (외국어로서의) 한국어발음교육론, 박이정.
진시앙(2016), 중국인 학습자의 이중모음-종성비음 발음 오류
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론
한국어 발음 교육은 외국어를 배우는 학습자에게 있어 중요한 요소 중 하나이다. 외국어 학습에서 발음은 의사소통의 기본적인 부분으로, 발음이 정확하지 않으면 의사소통의 불편함이 발생할 수 있다. 특히 한국어는 구조적으로 자음
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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교육원. 2007. 「한국어 2」. [주]문진미디어.
서강대학교 한국학센터. 2005. 「서강한국어 3A」. 하우출판사.
남성우 외. 2006. 「언어교수이론과 한국어교육」. 한국문화사.
김영만. 1999. “외국어로서의 한국어 교재 개발 연구.” 한국 외국어대학
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발음 변화에 따른 표준어 규정.......................32
제１절 자음.........................................32
제２절 모음........................................34
제３절 준말........................................37
제４절 단수 표준어.................................
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한국어 학습자들에게 보다 정확한 발음을 지도하는 데 필요한 기초 지식을 갖추고자 합니다. 이러한 과목들을 통해 한국어 전공을 더욱 심화하고, 전문적인 지식을 쌓아 미래의 교육자로서의 역량을 키우기를 희망합니다. 1.지원동기 및
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한국어 2급 교원자격증 신청 중입니다. 그러므로 저는 어학교수 능력을 갖추어 있다고 생각합니다. 만약 제가 귀사에 입사하게 되면 책임감 있는 선생님이로서 학습자대상과 학습자요구 등을 교려해 가장 적절한 교육과정을 만들어 가장 맞
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교육의 실천적 측면을 심화시키고, 외국어로서의 한국어 교육의 효과성을 높이기 위한 연구에 집중하고 싶다. 교육 자료 개발, 교수법 연구, 그리고 한국어 학습자의 동기 요소 분석 등을 통해 실질적이고 혁신적인 교육 방법론을 제시할 수
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교육 방법론을 개발할 계획입니다. 이를 통해 한국어 교육의 접근성과 효율성을 높이고, 학습자들이 보다 쉽게 한국어를 학습할 수 있도록 노력하겠습니다. 이 모든 과정을 통해 외국어로서의 한국어 교육의 발전에 기여하고, 한국과 세계를
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수 있는 기회를 제공해 줄 것이며, 이를 통해 발음 교육이나 듣기 교육에 실질적 도움을 줄 수 있을 것이라 기대합니다. 이러한 과목들을 통해 축적된 지식은 한국어 교육 실천에 큰 자산이 될 것입니다. 궁극적으로, 이와 같은 심도 있는 학습
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