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게임.
가 주류를 이루었다. 게임의 중독성이 있는가에 대한 질문은 대부분이 중독성을 가지고 있다고 답하였다. 특히 하루에 1시간 이하의 게임을 하는 청소년은 단 2명뿐이었다. 이 두 명도 집에 컴퓨터가 없기 때문에 라는 답과 온라인 게임
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의사소통> 말하기> 낱말과 문장으로 말하기
수업자료
- [잃어버린 장갑]에 나오는 등장인물 그림카드와, 동물 머리띠
활동과정
/시간
활동내용
준비물 및 유의점
도 입
주의 집중
노래 부르기
전 개
1. 어떤 활동을 할 것 인지에 대한 이야
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의 평가가 아니라 학생들의 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되 계량적 평가를 하지 않는다.
3) 게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여
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의도적으로 행동한다.
행
동
집중성
집중성이 전혀
없다.
산발적으로 집중한다.
흥미가 있는 것에만 집중한다.
○
주위의 변화에 주의를 기울인다.
=========▶●
주위의 변화에 유연하게 대응한다.
자발적 모방
모방의 의사가 전혀 없다
우연히
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의도를 나타내기도 하며 혹은 망설일 수도 있을 것이다. 주저하는 고객에 대해서는 원인을 파악, 대안을 제시해야하며 이 단계에서 강압적인 구매설득은 회사나 제품에 대한 부정적인 태도를 갖게 할 수 있으므로 주의한다.
(7) 사후관리
성공
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활동 주제와 연결된 자료를 사용하여 유아의 흥미와 학습 동기 유발을 높일 수 있다. (ex. 사물 모형, 손인형, 그림자료, 관찰 자료, 녹음 테이프, 후프, 리본 막대 등) ② 간단한 손동작이나 몸동작을 통한 주의 집중 게임, 수수께끼를 통해 자연
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주의
사항
- 치료자는 환자의 능력과 성취목표를 알고 그 범위내에서 일을 시키도록 하여
환자가 심한 좌절을 겪지 않아야 하고 환자의 안전을 최우선으로 하며 환자가
작업에 실패하였을 때도 참고 이해할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
활동요
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주고 시범을 보여주어도 잘 인지하지 못 하는 학생들이 있을 수 있으니 반드시 개관순시를 하면서 지도해주도록 한다.
규칙을 칠판에 붙여놓을 것.
말판놀이는 활동2에서 했던 모둠활동에 비해 학생들의 수업에 대한 집중도와 마무리 효과를
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주는 등 음악에 맞는 여러 가지 다양한 활동을 통해 음악적인 정서 발달되었다.
셋째, 또래 집단과의 상호작용활동으로 소속감과 사회관계형성에 효과가 있었다. 짝이어서 활동하기, 그룹게임하기 등 상호작용 할 수 있는 프로그램을 매회
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의 기본 과정을 학습한 다음 심화보충 내용을 제시하여 지도하는데 주로 국어과에 적용한다.
심화보충 학습을 위한 시간은 창의 활동 시간을 편성운영한다.
학생들 간의 개인차에 따른 학급 내 수준별 집단을 편성하여 운영한다.
3. 심화보
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