|
의 정의
1.법적 정의
2.학술적 정의
3.외상성 뇌 손상
발달지체장애의 범주
1.ICD-10의 분류
2.DSM-IV-TR의 분류
발달지체장애의 원인
1.출생 전 원인
2.출산 시의 원인
3.출생 후의 원인
진단평가
1.덴버(Denver)발달선별검사
2.
|
|
|
의 문제행동의 발생을 감소시키는데 기여한다. 불안행동은 너무 조바심을 내거나 걱정을 많이 하고 신경이 예민하여 감정이나 기분이 자주 바뀌는 등의 불안정한 행동이며, 과잉행동은 부산한 행동이나 급한 성미, 주의집중 곤란 등의 주의
|
|
|
의 진단 및 판별
1. 표준학업성취 검사
2. 과정검사
3. 준거참조 검사
III. 학습장애아의 특성
1. 발달상의 특성
1) 주의집중장애
2) 기억장애
3) 구어장애
(1) 수용언어장애
(2) 표현언어장애
4) 지각장애
5) 운동장애(활동장애)
2.
|
|
|
집에 오기까지 과정을 안다. 우리 집의 주소를 안다.
㉡ 준비물
편지지, 색 도화지, 봉투, 연필, 우표, 풀, 크레파스
㉢ 활동방법
·유아들에게 집 주소를 알아오게 한다.
·가족에게 편지를 쓰거나 그림을 그려서 편지봉투 속에 넣게 한다. 유아
|
|
|
의 활동을 함께하자고 권유한다.
대상자에게 다른 환자들과 함께 오목, 알까기 등의 활동을 할 것을 권유한다.
대상자에게 자신과 비슷한 상황의 사람의 성공사례를 알려주고 자신감을 심어준다.
윷놀이 등 팀플레이 게임을 참가하여 다른
|
|
|
주의집중을 한다.
~밥은 조금 늦게 먹는게 특징이지만, 이것저것 골고루 먹는 것을 옆에서
지도하며, 관찰해야 겠다.
오늘의 반성
자유활동시간에 건우와 민준이가 집을 블록으로 집을 짓는 모습이 가장 인상적이었다. 배움을 통하여 바로 만
|
|
|
의 정의(내가 해야 하는 것은 무엇입니까?) ②주의집중과 반응안내에 유 의하기(나는 천천히 주의해서 선을 그려야 합니다) ③자기강화(좋아요, 나는 잘하고 있어요) ④적절한 자기평가 기능과 실패에 대한 교정(좋아요, 내가 실수를 하더라도
|
|
|
주었다.
나. 아동행동 특성에 대한 컴퓨터 보조 수업의 효과
컴퓨터 보조 수업이 장애 아동의 행동 특성에 미친 영향은 흥미를 가장 많이 높여 주었고, 그 다음으로 주의집중력에 효과가 컸다.
2. 남은 과제
장애 아동이 컴퓨터 보조 수업을 잘
|
|
|
주흡연가스흡입마약탐닉 등의 문제행동을 일으킨다. 청소년들의 성 고민은 학업성취에도 결정적 영향을 끼친다. 중학교 학생들의 학습부진 원인의 86%가 성의 부정적인 고민으로 학습 집중력이 떨어지고, 그것은 다시 누적되어 학습결손으로
|
|
|
의력 결핍장애 등) 주의해야 한다. 이러한 낙인은 아동의 자아개념과 사회적 기능에 해로운 영향을 줄 수 있다. 아동은 자신이 치료받는 데 대해 부끄러움을 갖고 불안감을 갖게 된다. 그러므로 놀이 치료가 효과적인 접근일 수 있다.
또래집
|
|
메뉴펼치기
