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의 경우 이러한 요인을 최대한 줄이기 위해서 지도자는 주동근 훈련과 동일하게 근력 훈련도 반드시 삽입하여 훈련을 실시하여야 한다.
⑦ 주의집중결여 및 환경적 요인(lack Attention and Bad Environment)
이는 운동을 실시하는 본인들이 운동수행시
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활동에도 관심을 기울여 경험을 쌓는다면 어느새 훌륭한 교재로서의 교사가 되어있지 않을까 합니다.
현직교사2: 초등은 주의집중이 굉장히 중요시 됩니다. 따라서 다양한 레크레이션, 통기타, 마술 등을 배워놓았으면 더 좋았을 것 같다는
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의와 조작적 정의가 모두 필요
1) 개념적 정의
① 태도: 주어진 한 대상에 대해 찬성-반대를 일관성 있게 반응하는 학습된 경향
중간 정도의 밀도를 가진 정의적 특성
② 흥미: 한 개인이 특수한 대상, 활동, 이해, 기술 또는 주의집중이나 획득
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활동하려고 한다.
② 감정표현의 부족- 자신의 감정에 대해 거의 표현하지 않으며, 짜증나는 일이 있어도 혼자 서 방에 누워있거나 약을 먹어서 해결하려는 모습을 보인다.
(3) 낮은 주의집중력과 인내력의 부족
지속적으로 한가지에 몰두하
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인지수준
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
가. 동기유발
나. 전개
다. 정리
라. 주의집중 자료
4. 수행평가 계획
가. 평가방법
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의 이름을 확실히 불러주어 현실을 강화시킨다.
(대상자가 환각이 아닌 치료진에게 집중할 수 있도록 환기시켜주며 현실감을 제공해준다)
4. 대상자의 실제 환경과 활동들을 알려준다.
(대인활동 또는 실제상황을 알려주어 참여하도록 격려하
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의 흐름과 다중저장 모델
2. 정보처리적 관점에서의 발달적인 차이
1) 정보처리 용량에서의 발달적인 차이
2) “소프트웨어”에서의 발달적 차이 : 사고하기의 책략과 지식
3. 정보처리의 두가지 주요 특성
1) 주의집중의 발달
2) 기억 :
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집 등)
기억등록
4.(3점) 물건이름 세 가지 듣고 따라하기 (예: 나무, 모자, 자동차)
기억회상
5.(3점) 3 ～5분 후 4번 질문에서 말한 3개의 단어 말하기
주의집중 및 계산능력
6.(5점) 100 - 7 = ( ) - 7 = ( ) -7 = ( ) - 7 = ( ) - 7 = ( )
언어기능
7.(2점) 물
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의 사람들은 기본적인 운동과 뇌 활동을 수행하지 못해 치매의 위험이 높다고 생각되어진다. 치매는 아니지만 기억력, 어휘능력, 주의집중력, 판단력, 등이 저하되어 치매로 발전 할 수 있는 “경도인지장애”를 가진 분들도 주위에는 많다.
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의 출발점행동에 대해 충분히 이해한다.
(2) 도입단계
1) 교사-학생간의 관계 설정: 교사의 자기 소개, 학생의 호명, 분위기를 부드럽게 하는 말, 강의절차에 대한 언급 등을 통해 이러한 관계를 설정한다.
2) 학생의 주의집중: 시청각 교구의
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