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참여하며, 친구의 놀이나 교사에 관심을 보이며 상호작용을 시도한다. 놀이 집중시간이 짧고 주변의 소리나 상황에 주의가 쉽게 흩어진다. 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기 총평
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집중하여 통찰하며 긍정적으로 느끼고 이면의 가치를 받아들이는 노력이 중요하다는 것을 알게 되었다. 또한, 사람과 대상, 물건 및 다양한 것들에 대한 감사를 인식하고 표현하는 활동을 통해 비록 작은 기간이었지만 감사하는 습관이 길러
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의 이론과 실제
최옥채, 박미은, 서미경, 전석균, 인간행동과 사회환경, 2002 1. 들어가는 말
2. 언어발달지체아동
3. 인지기술을 가르칠 수 있는 활동의 예
4. 교수가 가능한 인지기술을 각 활동
5. 자유선택활동시간과 대집단 활동시간의
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의 죄악감이나 불안을 줄여야 한다. (4)아이에 적합한 학습방법을 찾아본다. (5)아이를 위한 적절한 치료자, 치료시설을 찾아 도움을 받는다. 1. 학습장애란?
2. 학습장애의 치료법
3. 학습장애를 위한 학습프로그램
- 그룹활동 참
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의 대답에 따라 앞으로 어떻게 해야 한다거나 또는 치료자가 그것을 기대하는 것이라고 받아들일 수 있으며 결과적으로 아동의 결정대로 진행될 수가 없다.
치료자가 일단 대답을 하고 나면 아동은 하고 있던 놀이활동을 계속할 수가 없다.
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집
문장의 내용을 해설하는 단순한 삽화 기법 사용
채색기법 및 형식의 다양성 추구
- 사실적, 회화적, 추상적 기법 도입
학습자의 흥미를 고려한 편집체제 도입
- 만화, 사진, 그래픽, 날개형 지면구성 등
탄력적
운 영
운영방법 제시 미약
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의식
3세에서 6세 사이의 아동은 주도성 대 죄의식(sense of initiative vs. guilt)의 위기를 경험하게 된다. 이 시기의 아동은 자신의 활동을 계획하고, 목표를 세우며, 이를 달성하고자 노력한다. 또래집단과 더불어 놀이활동에 참여하면서 주도성에
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의원, 인도왕자 등에 관해 수시로 말함.
과학적 근거
· 한 개인의 인지작용과 활동을 방해하는 상태로 심리적 갈등, 불안과 공포의 상승, 판단력 손상, 수면고갈, 자아경계의 혼란으로 올수 있다.
목 표
· 대상자는 현실에 바탕을 둔 사고를 언
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의원, 인도왕자 등에 관해 수시로 말함.
과학적 근거
· 한 개인의 인지작용과 활동을 방해하는 상태로 심리적 갈등, 불안과 공포의 상승, 판단력 손상, 수면고갈, 자아경계의 혼란으로 올수 있다.
목 표
· 대상자는 현실에 바탕을 둔 사고를 언
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의 감정을 솔직하게 표현했다. 맛있게 밥을 먹던 중 좋아하는 반찬인 계란말이가 없자 \"에이, 계란말이 없어서 아쉬워요!\"라고 말하며 속상한 표정을 짓기도 했다
놀이활동
자유선택활동 시간에 OO는 주방 놀이 영역에서 프라이팬을 들고 \"
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