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5) 전체 답변을 요구하라(높은수준의 질문)
6) 움직임 반응을 요구하는 질문을 하라
사. 수업 정리 및 종료 전략
1) 수업 정리로 이동
2) 주의 집중
3) 상호작용적 의사소통하기
- “말하지 않고 질문하기” 전략을 사용할 수 있다. 없음
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의 교육과정 개발모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 1. 발견학습
2. 앵커드 수업모형
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 학교조직의 특성
6. 집중이수제
7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론
8. 잠재적
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의 이완을 도와주는 향기를 맡아서 신체 각 기관의 대사활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 도와주는 방법을 말한다.
- 명상
조용한 환경에서 편안한 자세로 주의 집중을 위한 한 가지 생각을 하면서 안정을 취하는 방법을 말한다.
- 심상
스
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의 반응에 대한 공감이 이루어지게 된다. 신경과학적으로 본다면 문학 텍스트에 대한 공동 주의 집중을 하는 상황에서 서로 거울 반응을 주고 받는 것이며, 공통의 의미 공간을 만들어가는 활동이다. 이것은 텍스트의 이해 자체에도 기여하지
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활동이다. 자기 학습하기의 방법을 획득하자면
① 문제를 확실히 알고 있는가? ② 학습방법을 알고 있는가?
③ 하고자 하는 마음이 있는가? ④ 주의 집중은 되는가?
⑤ 참을성 있게 할 수 있는가?
⑥ 학습에 필요한 기초 지식은 어느 정도 알고
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활동을 할 수 있도록 만들어 주는 면은 있다.
따라서 이러한 결점을 보완하기 위해서는 교사가 철저하게 수업의 사전 계획을 수립하고, 학습자의 주의를 집중시키며, 상호작용을 높일 수 있도록 하는 방안을 마련해야 한다. 예컨대 화면과 함
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의 모든 영역에서 이루어질 수 있도록 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.
다섯째, 장애학생의 특정 능력을 향상시키기 위해서는 특정 능력을 집중적으로 향상시킬 수 있는 차별화된 프로그램이 필요하고 또한 프로그램적용에 있어 장애하
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의 의의
1) 책무의 개념
2) 책임의 개념
2. 행정책임의 유형
1) 법적 책임과 윤리적(도의적) 책임
2) 정치적 책임과 기능적 책임
3) 내재적(internal) 책임과 외재적(external) 책임
4) 통제 대상이 되는 행정활동을 기준으로
5) 행
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의 글을 도해하는데 유용하여 학습자의 읽기 수준을 향상시키는데 효과적이다.
2. 직접 수업 모형(Direct Instruction Model)
주의 집중하기(학습 준비 태세 갖추기)
→ 학습 내용 개관하기(학습 내용과 활동에 대해 가르쳐주기)
→ 새로운 어휘, 용
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의 의도나 기능에서의 차이 때문이기도 하며, 그림의 의도나 기능에서의 차이 때문이기도 하다.
10. 유치원이나 초등학교 저학년 어린이는 형태의 배경이나 구성을 거의 생각하지 않고 오직 그려진 형태에만 집중한다.
: 아른하임과 피아제
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