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명되나, 학습자가 학습의 주체가 되고 구체적인 활동을 통하여 나름의 결론을 내리도록 하는 점은 동일하다. 이 중 집단 탐구 수업의 다섯 단계는 상황의 제시-탐구 문제설정-탐구 계획 수립-탐구 활동의 전개-탐구 결과의 정리 및 발표-탐구
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탐구주제는 전시에 미리 제시하여 학생 스스로 관련 자료를 준비할 수 있도록 하되 교사도 충분히 자료를 확보할 수 있어야 한다.
4. 집단 탐구 학습 단계
단 계
교수학습 과정
문제 상황의 제시
학습 동기 유발
문제 상황의 제시
탐구 문제의
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특징 있는 표현
새로운 생각, 새로운 기법
정 리
용구 정리
참고문헌
○ 김연식·김흥기(1997), 공통수학, 서울 : 두산동아
○ 박영목 외(1997), 국어과 교수학습방법탐구, 서울 : 교학사
○ 신헌재 외(1997), 학습자 중심의 국어교육
○ 이근철·임용
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학습주제 : 직육면체와 정육면체에 대한 탐구 활동
◎ 학습목표 : 직육면체와 정육면체의 전개도를 알고 만들 수 있다.
<활동 1> 정육면체의 전개도 개수는?
<활동 2> 신나는 빙고게임!
<활동 3> 정육면체를 만들어 봐요.
※ 본 차시
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수동적인 존재가 아닌 능동적인 존재로서 주인공 역할을 한다. 따라서 아동 적극적인 지식의 구성자이다.
②대부분의 활동은 집단으로 이루어진다.
③주제중심 탐구학습 프로그램으로 유아가 스스로 사물이나 사람 또는 개념에 대한 탐구활
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탐구(과학적 탐구)의 정의
Ⅱ. 과학탐구(과학적 탐구)의 목표
Ⅲ. 과학탐구(과학적 탐구)의 가치
Ⅳ. 과학탐구(과학적 탐구)의 장점과 단점
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
Ⅴ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
Ⅵ. 과학탐구(과
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단계
2) 2-나 단계
3. 바른 생활
4. 슬기로운 생활
5. 즐거운 생활
Ⅵ. 초등학교 2학년의 재량활동교육과정
1. 목표
1) 종합 목표
2) 영역별 목표
2. 운영 방침
3. 운영 방법
4. 지도 내용
1) 인성교육
2) 창의성?자기주도적학습
3) 정보통신
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도의 시간을 확보해서 가르치는 것을 의미한다. 학생의 자기 주도적 학습은 주로 학생 스스로 학습활동을 주도해 나가는 것으로, 주제 탐구학습을 비롯하여 시. 도교육청이나 학교가 자기 주도 학습의 취지에 부합하는 것으로 판단되는 학습
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특징
1. 학생의 건전한 인성 발달을 도모한다
2. 학생의 개성신장과 창의적 성장을 극대화한다
3. 학생의 능력 수준에 맞는 교수-학습이 가능하도록 한다
4. 단위 학교의 교육과정 결정 및 운영의 자율성을 확대한다
5. 정보화·세계화 시대
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주제 탐구학습 - 1인 2 탐구과제 활동
Ⅷ. 인성교육의 저해요인
1. 학교 교육 측면
2. 가정 교육 측면
3. 사회 교육 측면
Ⅸ. 향후 인성교육의 방향
1. 인성교육은 모든 학생을 대상으로 한다
2. 인성교육은 전인교육에 충실해야 한다
3. 인
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