|
주지주의적 교육관이 우세하던 시기에 만들어져 별 다른 변화 없이 현재에 이르고 있기 때문에 구성주의 교육관이 우세해지면서 현장교육에서 탐구학습의 중요성이 강조되고 있는 요즈음에는 그들의 기능과 역할을 재고해 볼 필요성이 매우
|
|
|
주지주의에서 벗어나 도구적이고 실제적인 경험을 통한 교육방식을 중요시했다. 본래 가르치는 자와 가르침 받는 자의 관계였던 교사와 학생간의 관계도 프래그머티즘의 적용 이후 조력자와 학습자의 관계로 변화됐다. 아동의 욕구, 흥미를
|
|
|
주지주의)
5) 대학 교육
6) 시민교육
3. 인문주의 교육(15C ~ 16C)
1) Renaissance(문예부흥)
2) 종류
4. 종교 개혁 교육
1) 카톨릭 교육
2) 프로테스탄트 교육
3) 실학주의 교육
4) 계몽주의 교육
5) 신인문주의(18세기 말 ~ 19세기)
6) 신교육 운동(19
|
|
|
시대적, 사회적 요청을 수용함으로써, 새로운 세계를 지향해 나가는 젊은이의 의식과 행동을 이해하고 선도하며, 첨단기계를 직접 조작하는 기술과 각종정보를 수집 활용할 수 있어야 한다.
입시위주의 주지주의 교육이 단편적인 지식과 암
|
|
|
시키는 습관이 없는 사람은 성인이 되어서도 자기의 이성에 복종할 수 없게 됨.
③ 지육론 : 주지주의(主知主義)를 반대하고 서적의 학습을 거부함. 학식이 풍부한 사람이라도 덕이 없으면 사회적으로 존경 받을 수 없음. 지육에 필요한 것은
|
|
|
and Lovers
(2) 금기어(Four letter word)의 사용 - Lady Chatterley`s Lover
4. 현대 문명에 대한 비판 - 주지주의, 소유지향성, 인간왜소화 경향 비판.
5. 자연관 - 범신론적 자연관
(1) William Wordsworth 와의 관련성
(2) Thomas Hardy의 영향
6. 문체적 특징 - 반복
|
|
|
문학교와 어장고등전문학교 등이 있 으며, 주간에는 일하고 야간에는 교육을 받는다.
6. 남북한 교육의 비교
남 한
북 한
.주지주의적 학습능력의 배양이라는 교육의 이론 적 가치 중시
.개인주의를 바탕으로 하여 개성의 존중, 개인의 자율과
|
|
|
주지주의적 교육의 폐단과 진보주의 아동중심교육 사상의 약점을 시정수정하면서 대두.
② 교육의 사회적 책임을 구현하기 위해 생활중심의 지역사회학교가 발달.
③ 지역사회학교의 임무 : 민주시민으로서의 생활방식의 습득, 지역사회의
|
|
|
주지주의적 교육을 하려하였다는 비판이 잘못된 것임을 알 수 있다. 제 1 장 헤르바르트의 생애와 사상적 배경
- 교육목표
제 2 장 인간이해와 교육
1. 칸트의 인간이해와 교육
가. 칸트의 인간이해
2. 헤르바르트의 교육인간화
|
|
|
주지주의, 이성주의
1. 방법: 논리적인 방법. 이성주의. 논리적으로 따져서 상대방을 철학적 견해에로 인도
2. 죽음에 대한 견해. 죽음이란 두려워할 것이 못된다. 감각으로 체험할 수 없는 것
죽음 후에 우리 영혼이 동시에 죽거나(소멸) 또는
|
|
메뉴펼치기
