|
기는 초·중등 모두 79%가 도입해야 하는 것으로 나타났고, 도입을 원하는 초·중등 교원은 67%이며, 학부모는 69%이지만, 학생은 88%로서 매우 높게 나타났다. 셋째, 교육 과정과 관련된 주5일 수업제 전면 도입시기는 초등과 중등 모두 제 7차 교
|
|
|
주5일제수업 시범 연구학교(4개교)를 운영하였다. 또한 ‘99년에 정책연구로서 ‘주5일 수업에 대비한 교육과정 체제 구조개선 연구’를 시행했으며, ‘학교 주5일수업제의 도입 방안’에 대한 정책연구가 추진되어 완료되었다. 한편 주5일제
|
|
|
주5일 수업제 근본 취지를 이해 못하고 있어 다양하고 실질적인 각종 협의회를 구성하여 다양한 연수 기회를 확보하고 학교 참여 기회를 제공하여 지속적인 홍보를 해야 한다.
Ⅸ. 결론
주5일제 수업을 시행하려면, 여러 가지 활동 중심의 통
|
|
|
5일로 줄어드는 것을 의미하는 것이 아니라, 학교교육과정의 개념과 그 체제의 구조적인 변화를 의미하는 것이다. 비록「주 5일제 수업」이 주5일근무제라는 사회적 배경으로 도입이 논의되었지만 우리 교육 현장에서는 이 같은 제도를 교육
|
|
|
주5일 수업제의 실시는 이제까지 교육이 이루어져 오던 모습 전체를 변화시킬 수 있을 정도로 그 근본 철학과 운영 방식에서 새로운 전환을 요청하는 사안이다. 그럼에도 불구하고 사회적으로 학교 주5일제의 교육적 의미에 대한 이해 수준과
|
|
|
5days.edunet4u.net)
-부산광역시교육청 홈페이지 (http://5days.busanedu.net) I. 시작하는 말
II. 주5일 수업제의 교육과정
1. 주5일 수업제의 개념
2. 주5일 수업제의 도입 필요성
3. 주5일 수업제의 이론적 배경
(1) 자기주도학습(self-directed learning)
(
|
|
|
주5일 수업제의 도입과 동시에 교육개혁을 추진했다는 사실은 우리에게 매우 시사점을 안겨준다고 생각한다. 우리나라와 같이 입시위주 교육이 지배하는 국가에서 주5일 수업제의 시행에 따라 생기는 ‘노는 토요일’은 학생들이 보습학원
|
|
|
주5일 수업 대비 학교교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 1997. Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태조사 및 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌연구
2. 선행연구 고찰
Ⅲ.
|
|
|
주5일 근무제 시대’가 도래하게 되었다. 그렇지만 노동계와 경영자측이 끝내 합의를 도출하지 못하고 국회를 통과했다는 점에서 앞으로도 양측의 마찰은 계속되어질 것으로 보인다. 그렇다면 주 5일제라는 것은 무엇을 말하는 것인가? 주5일
|
|
|
필요성 및 목적
2. 용어의 정의
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론적 배경
2. 선행 연구 고찰
Ⅲ. 연구 문제
1. 연구문제1
2. 연구문제2
3. 연구문제3
Ⅳ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 방법
|
|
메뉴펼치기
