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의 감정을 구별할 수 있다. 신체부위 명칭 습득하여 정확하게 지적할 수 있고, \"맛\"에 관련된 기본어휘를 습득하여 그에 따라 분류 가능하다. 익숙한 사물인 경우 그 기능을 말로 설명할 수 있으며, 약간의 도움으로 TV의 내용을 말할 수 있다.
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학습자가 자신의 단어에 대한 인식을 교정할 수 있도록 하는 역할을 한다. 교사는 학습자가 이러한 점을 인식하고 활용하여 사전을 통해 자신의 단어의 의미에 대한 올바른 정보를 얻고 나아가 체계적인 어휘 능력을 키울 수 있도록 지도해야
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어의 연구 방법은 1.통시적 연구(通史性 혹은 歷史性) 2.시대별 연구 3.문헌 및 문학작품에 쓰인 상용어 연구 4.단음절어를 단위로 한 연구 5.동의어군을 단위로 한 연구 6.어휘장(語義場)을 단위로 한 연구 7.통계에 의한 연구 8.단어 조합관계에
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의 언어발달에 많은 영향을 미치고 있으므로 언어지도에 활용하는 것은 바람직하다고 본다.
3. 동요를 이용한 언어지도에 관한 선행연구 고찰
장주숙(2002)은 전래동요놀이의 다감각화가 정신지체아의 어휘습득에 큰 효과가 있다고 하였고 박
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어 학습에서 학생의 환경과 경험에 직결되는 어휘를 우선 학습해야 한다”고 말했다. 위에서 살펴본 것처럼, 외국어 교육 분야에서 어휘지도와 관련된 여러 선행 연구자들의 연구결과는 간략히 정리하면 다음과 같이 요약할 수 있다. 기본 어
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의 다른 단어가 바로 뒤이어서 말해지는 경우가 많으므로 모르는 단어라고 귀를 닫지 말고 뜻을 추측하는 방법이 좋다.
다. 連音(연음)과 縮約(축약) 문장 및 문장의 리듬(Stress, Intonation)에 익숙해야 한다.
우리나라 사람들은 영어청취 학습에
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의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되도록 한다.
Ⅸ. 결론
모국어 교육에 있어 선두 역할을 해 온 구연 활동은 이제 외국어 교육에 있어서도 기본적이고 필수적인 활동이 되고 있다. 왜냐하면, 구연은 어느 나라, 어떤 연령의 학습자
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의 ‘어린 동물’을 지칭하는 ‘송아지, 강아지, 병아리’ 등이 존재하는데, 이를 어휘적 저지 현상이라고 한다.
따라서, 어휘적 저지 현상에 의한 모국어와 한국어 어휘 가의 차이를 극복하기 위해서는 한국어의 특성을 지닌 어휘습득과 이
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어학자의 답변 : N. Chomsky는 문법적 규칙 및 세밀한 의미 등은 너무나 다양하고 복잡해서 강화와 모방만으로 학습될 수 없다는 견해. 강화와 모방의 과정은 영아가 한 번도 들어보지 못한 표현 등을 만들어 내는 것을 설명 못 함.
언어습득은 생
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로 보았다. 이러한 교수법에서는 모어의 어휘 형성 원리를 근간으로 하여 목표어의 어휘를 학습할 때도 자연스럽게 어휘 형성 원리를 터득하게 된다는 입장을 취하면서 어휘 교수에 큰 노력을 기울이지는 않았다. 물론 이전 시기의 교수법에
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