|
어를 안다고 보는 것이다. 이러한 언어에 관한 기본 개념에 따라 언어학습은 곧 의사소통 능력을 배양하는 것이라고 주장한다. 실제로 사용되는 표현들을 유창하게 할 수 있게 가르치는 것이 목적이다. 즉, 정확한 어휘의 발음이나 문법 규칙
|
|
|
의 자아개념이나 사회성의 발달을 촉진시킨다. Frank와 Caplan(1974)에 의하면 어른의 행동이나 비난, 제안 등이 아동의 사회성 학습에 기본이 되는 반면 놀이에서는 함께 공유하고 노는 활동에 대한 민감함, 다양한 성격에 대해 관용적이 되며 원
|
|
|
중국어에는 이중모음인 /ㅕ/ 모음이 없어 /ㅣ/ 모음과 비슷하게 발음하거나 /ㅑ/ 모음으로 발음하는 오류를 자주 범한다.
(12) 환영 [화닝] 명사 [밍사] 기차역 [기차약]
/ㅢ/ → /ㅡ/-/ㅣ/
중국어권 학습자들은 한국어의 /ㅢ/ 모음을 /ㅡ/모음과 /ㅣ
|
|
|
의 어휘 내에서 음절말 비음이나 유음이 탈락하지 않고 유지된 것과 대비된다. 음절말 위치에서 폐쇄음, 그 중에서도 연구개폐쇄음이 회피되는 현상은 한국 유아의 모국어 습득 과정에서도 볼 수 있다.
다음은 중국어 모어 화자의 음절말음
|
|
|
어 습득에 있어서 언어학적인 구조나 이론 보다는 의사소통에 초점을 두기 때문에, 상대적으로 어휘가 차지하는 중요도가 높다고 할 수 있다. 그리고 학습자의 실수는 모국어가 아닌 목표 언어를 배우는 데 있어서 거의 필수적으로 수반되는
|
|
|
의 유통과정에 대해서 이야기를 나누어 보 세요
필요 자원
-시장과 마트 사진 주제선정
✔주제 망 예비 구성
➙ 브레인스토밍
➙ 유목화
➙ 주제 망
✔기본 어휘 및 중심 개념 선정
✔학습내용/ 활동
|
|
|
의 높은 항목에 있어서)기본적인 어휘의 이해보다도 특별한 사실에 관한 지식을 요구하는 것이다. 그리고 각 문항마다 다양한 속성들을 통합하고 하나의 고유한 개념과 관련시키는 능력은 논리적인 분류능력에 해당된다. K-ABC습득도척도의
|
|
|
어휘력 증진 프로그램 : 1단계에서는 목표단어에 대한 기억과 이해증진을 위한 연습을 하고 2단계에서는 목표단어를 자신의 사전 지식이나 도움단서와 연결시키는 정교화 학습을 증진시킨다. 3단계에서는 검증단계로 1단계와 2단계를 거쳐 연
|
|
|
어나 지 않을 것이다.
②관찰 학습의전형
배합의존전형(직접모방전형)
->* 가장 간단한 모형으로서 관찰자가 모델의 행위를 관찰하고 모델이 한 행동을 그대로
시행함으로써 보상을 받는 것을 그 기본전제로 한다.
* 관찰자가 쉽게 모방할
|
|
|
의 습윤 기후에 이르는 등 다양
▶ 수 도 : 베이징[북경(북경)]
▶ 인 구 : 12억 8430만 3705(2002)
▶ 인 종 : 한(한)족이 주류
▶ 정 체 : 공화제
▶ 언 어 : 현대한어에서는 베이징어[북경어]의 발음을 기준으로 함
북방중국어에서 쓰이는 어휘를 공
|
|
메뉴펼치기
