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의 이해와 우리 문화를 스페인어로 소개할 수 있는 능력을 기르는 과목이다.
3) 내용
의사소통 활동 : 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
언어 재료 : 발음, 문자, 어휘, 문법, 의사소통 예시문, 문화
4) 진로관계
스페인어학, 사학, 철학, 관광학
4. 중국어
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어 Ⅰ’과목의 심화 과정이며, 자기 주도적 학습의 창의적 교육 활동을 통하여 자신의 생각과 느낌 등을 프랑스어로 표현할 수 있는 기초 능력을 기르고, 프랑스 문화의 이해를 통하여 이웃과 사회에 기여할 수 있는 민주 시민으로서의 기본
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의 사용이 가능하게 되어 유창성과 상호작용의 발달을 도모할 수 있다고 생각한다.
다음으로는 의식 상승 과제(consciousness-raising task)다. 의식 상승 과제의 경우에는 학습자가 입력한 정보를 출력하면서 사용하는 대표적인 기법이라고 볼 수 있
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의 책을 출간하는 것이다. 물론 이러한 방식을 취하는 기존의 읽기전문 교재가 있긴 하지만, 이를 문화영역을 기준으로 책을 분류한다는 점에서 그 의미가 달라질 수 있다. 이는 한국에 나와 있는 영어 학습서를 참고해 볼 수 있다. 시중에 나
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의 책을 출간하는 것이다. 물론 이러한 방식을 취하는 기존의 읽기전문 교재가 있긴 하지만, 이를 문화영역을 기준으로 책을 분류한다는 점에서 그 의미가 달라질 수 있다. 이는 한국에 나와 있는 영어 학습서를 참고해 볼 수 있다. 시중에 나
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의 특성이나 어순의 차이에 대한 간략한 수준의 인지를 하고 있다면 관련된 부분에 있어 수정을 해주는 것이 더욱 용이해질 것이다. 이를 위해 한국어 교육자에게 학습자의 모국어에 대한 정보(발음, 어순 등)를 간략하게 제시하여 필수적으
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어진 어휘를 이용하여 의미 있는 문장을 쓰기, 주어진 어휘 목록을 교사 앞에서 정확하게 읽기 등인데 이 때 동료들은 서로 도와줄 수가 없게 되어 있다. 이 평가의 목적은 각각의 학생들이 새 낱말을 완벽히 학습했고, 이야기를 이해했는지
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의 금기를 지켰다.
3. 숫자금기
숫자의 금기는 동음에 의한 것과 문화적인 특수한 배경에 의한 나이와 관계되는 것이 많다. 동음에 의한 것으로는 사(四, 중국어로 Si)로 발음이 동일한 사(死, Si)의 음을 피하기 위해 사용을 꺼려 4월에는 혼인을
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어, 문법의 본질적 특성에 대한 이해가 부족하기 때문으로 분석된다.
어휘 학습에 대한 체계적 접근의 부족도 개선이 필요한 부분이다. 각 단원에서 제시되는 어휘들이 해당 상황에서는 유용하지만, 어휘 간의 의미 관계나 파생 관계, 유의어
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어휘력과 표현력을 신장시킬 수 있고 의사소통의 목적 중의 하나인 발신자와 수신자 간의 관계, 상황, 등을 고려하여 적절한 속담을 사용하면 효과적인 의사소통을 할 수 있게 된다.
외국인 학습자들은 한국어를 배우는 과정에서 한국어로 의
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