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중학교를 초등에 연결 지어 생각해야 할 것이다. 이런 것들을 비추어 볼 때 초등학교와 중학교 교사는 현재의 교육대학과 사범 대학교를 통합한 교육과 대학에서 목적제 양성을 하고 고등학교 교사는 일반 대학의 교직 과정이나 교육대학원
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교육을 실시한다.
(3) 장기적 계획을 통해 인적관리, 시설관리, 프로그램 관리 등 종합적으로 대처하도록 한다.
Ⅵ. 직업탐색(진로탐색)과 학교선택
고등학교는 중학교에서 받은 교육의 기초 위에 고등 보통 교육과 전문 교육을 목적으로 하고
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교의 경우에 재량활동 시간(전체 10단위)에서 국민공통 기본교과의 심화보충 학습에 최소 4단위, 선택중심 교육과정의 선택 과목에 최소 4단위를 배정하고 창의적 재량 활동에 고작 2단위를 배정한 것은 중학교와 마찬가지로 재량활동 설정의
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교부세가 어려운 지방 재정 상황으로 다른 목적으로 쓰여진 것이 직접적인 원인이다. 일반적으로 학부모들은 사회생활을 하면서 정보화 교육의 중요성을 직접 체험하고 인식하고 있다. 그러나 자녀가 다니는 학교의 상황을 전국의 다른 학교
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교육 자료와 프로그램의 개발도 필요하다.
참고문헌
신명호,\"일반계 고등학교 학생의 직업관과 직업선호도에 관한 연구\", 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
최정금, “아동의 직업적 포부에 대한 부모의 진로 편견 분석”, 고신대
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교육은 제7차 교육과정의 적용연도에 따라 시행할 수도 있으나, 현행 고등학교에 적용되고 있는 정보소양인증제가 중학교로 확대 적용될 예정임으로
- 정보화 시대에 맞는 정보통신기술교육 및 정보소양인증을 통한 각종 진로지도를 위해서
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교 프로그램 학교별로 얼마나 차이나나’ (작성일:2013.08.28.)http://news.joins.com/article/12452147 (검색일:2017.09.23.)
- 00중앙초등학교 방과후 운영계획서 (2017.4.13.) http://ksja.cnees.kr/main.do (검색일:2017.09.18.)
- 00여자중학교 방과 후 운영계획서 (작성일:2017
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교육 투자를 아끼지 않고 있다. 그들의 타고난 잠재능력을 최대로 계발신장시켜 자아실현을 도모케 하며 사회 각 분야의 지도자로써 역량을 발휘해 국가와 인류공영의 발전에 기여하도록 하기 위해서이다. 그러나 우리나라는 모든 아동을 똑
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교선택중심교육과정의 특별활동 자치활동
(1) 궁극적으로는 자주성과 자율성을 중시하여 운영하되, 저학년의 경우에는 그러한 성격이 단계적으로 실현되도록 지도한다.
(2) 교사는 저학년일수록 세부 활동의 내용과 운영 방법을 자세하게 설
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진로 목적 계획 및 학문적 잠재력을 일깨워주는데 초점을 맞춰야 한다고 강조하고, 학교상담자의 활동 영역을 다음과 같이 네 가지로 제안하고 있다.
첫째, 학교생활지도 교육과정(School Guidance Curriculum)으로서 공부방법이나 시험대처 방안에
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