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교육과학사
◎ 김재봉(2000), 제7차 국어과 교육과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어교육 제16집, 한국초등국어교육학회
◎ 교육인적자원부(2003), 교실수업 개선을 위한 중학교 국어과 교육과정 운영 자료
◎ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도
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교수-학습 자료, 교육자료전
◈ 김현재(1996), 열린교육에서 과학과의 교수-학습방법 개선, 과학교육
◈ 부산금정여자중학교(1998), 단계별 교수·학습프로그램 구안 적용을 통한 학습부진아 지도방안 운영보고서
◈ 한국교육학술정보원(2001), ICT
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교육활동을 통하여 학부모의 사교육비 경감에 어느 정도 기여하였는가?
파. 지도 과정에서 가능한 자원들이 충분히 활용되고 있는가?
3. 특기적성교육활동의 평가 방법
1) 특기적성교육활동 운영 평가
(1) 특기적성교육활동의 부서가 수요자
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방법이 적절해야 한다
7. 학생의 발표에 대하여 교사는 적절한 피드백을 해 주어야 한다
1) 피드백의 횟수는 원칙적으로 모든 학생의 반응에 대하여 교사는 반응을 보여주어야 한다
2) 학생들의 반응에 대하여 평가적인 피드백은 조심해야
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교육대학교 초등교원연수원 - ICT 활용 학습지도 직무연수 교재, 광주 : 광주교육대학교, 2003
고대곤 - ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구광역시교육청, 2000
개포중학교 - ICT 활용 및 학내망을 이용한 교수·학습방법 개선
백영균 외 2인 - 교육·
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교 및 특수학급의 학급당 학생수 감축을 통해 특수교육 대상 학생의 학습권 보장 및 교육의 질 향상된다.
통합학급 교사의 교수-학습 方法연수
Ⅹ. 결론
특수교육은 심신의 장애로 인하여 일반학교의 일반학급에서 일반적인 교육방법으로는
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교사의 직무 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의
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교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003), 중학교 도덕 3 교사용 지도서, 교육인적자원부, p. 65~70
추병완(2004), 도덕교육의 이해, 서울: 백의, p. 309~ 313
추병완 외 옮김(2006), 하워드 커센바움 지음, 도덕·가치교육을 위한 100가지 방법, 서울: 울력 p.
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교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003), 중학교 도덕 3 교사용 지도서, 교육인적자원부, p. 65~70
추병완(2004), 도덕교육의 이해, 서울: 백의, p. 309~ 313
추병완 외 옮김(2006), 하워드 커센바움 지음, 도덕·가치교육을 위한 100가지 방법, 서울: 울력 p.
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교육의 지향과 한 가지 접근 모형
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육(과학과)의 의미
Ⅲ. 과학교육(과학과)의 교육과정 편성
Ⅳ. 중학교(중등) 과학교육(
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