|
교육의 과제를 제시하면 첫째, 인력자원 정책의 측면에서 정부 대학 산업체는 산업사회에 부합되도록 짜여져 있는 대학교육의 틀을 지식기반 경제사회에 부합되는 고등교육의 틀로 바꾸기 위한 공동의 노력을 경주해야 한다.
둘째,고등교육
|
|
|
사회성 부족과 윤리관의 문제, 자립심 및 책임감 부족, 집단 괴롭힘 및 등교 거부의 문제와 같은 학교 교육에 대한 부적응 현상이 교육문제를 넘어선 사회문제로 확대되고 있다. 이러한 문제를 해결하지 않고서는 21세기 지식기반경제사회에
|
|
|
지식기반사회에 적합한 문화의 정립일 것 이며 이를 바탕으로 개인, 조직, 환경에 대한 문제의 발견과 해결 방안을 찾아나가야 할 것이다.
가. 개인적 차원으로는 전문 직업인이 되고자하는 노력, 담당 업무에 대한 전문적 지식 습득, 학습조
|
|
|
학습보다는 듣고 말할 수 있는 능력 배양에 초점을 두어야 한다. 따라서 간단한 말을 듣고 이해하고 표현하는 능력을 먼저 가지게 한 후 기초 단계의 읽고 쓰는 능력을 기르게 한다.
참고문헌
김경자·유은경(2002) : 지식기반사회의 학교 교육
|
|
|
학교 시설을 활용하여 학부모 및 지역주민들에게 평생교육을 실시함으로써 지역주민의 삶의 질 향상에 기여하고 자원활용의 극대화에 기여하며 학교와 지역사회의 상호신뢰로 협조관계를 갖추어 열린 교육, 평생학습사회의 기반을 학교 중
|
|
|
교육훈련을 평생에 걸쳐 체계적으로 받을 수 있는 기회가 제대로 주어지지 않는 결과를 낳았다. 따라서 직업교육과 직업훈련의 상호보완협력은 시급하다. 학교에서 일터로, 일터에서 학교로의 원활한 이행은 지식집약화에 부응하는 직업능
|
|
|
사회적 풍토를 조성해야 한다.
. 결론
최근 우리 교육이 처해 있는 안팎의 상황은 그와 같은 교육 목표 달성에 심각한 회의를 품게 하고 있다. 이른바 ‘교실 붕괴’라는 용어가 아직도 존재하고 있는 현실에서 알 수 있듯이 학교는 좀처럼 그
|
|
|
사회에 편재해 있는 성에 관한 고정관념을 배제하고, 이를 비판하는 내용을 반영한다.
여성 관련 내용을 교과서의 주내용으로, 본문 속에 자연스럽게 제시한다.
<양성평등교육을 위한 교사의 노력>
교수학습 자료의 선정시 교재의 내용
|
|
|
교육 재구조화 및 부실대학의 합리적 개선방안, 안민석의원실, 2009
이정훈, 대안적 리더십·조직문화·학교 재구조화·조직효과성의 인과관계 분석, 창원대학교, 2004
주철안, 지식기반사회에서의 교육행정조직 재구조화에 관한 연구, 한국교
|
|
|
평생교육자료의 제작 및 보급이 추진되고 있다. 또한 여성평생교육 담당자들의 직무능력과 자긍심을 향상시키기 위한 교육·훈련을 매년 실시하도록 하고 있다.
2. 여성의 직업능력 개발
정보화전문화된 지식기반사회에서 여성이 경쟁력을
|
|
메뉴펼치기
