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교육 프로그램을 개발하고 이와 더불어 실행의 장을 확보해 나감으로써 가족생활교육 내에서 노인 교육을 보다 전문화하며 이를 적극적으로 활용하고자 하는 실천적 노력이 필요할 것이다.
21세기는 지식기반사회로 평생학습을 필요로 하는
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지식기반사회가 요구하는 학생의 학업성취 보장
·지식기반사회에서는 인재육성에 대한 새로운 학업성취 요구
·유아교육에서 고등교육에 이르기까지 선생님과 학생의 다른 학업성취 내용과 수준
② 공교육의 내실화
·학교체제-유연한 학
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학습으로 길러질 수 있으며, 나아가 학생들이 미래에도 책과 친숙하게 지낼 수 있는 평생교육의 기반을 조성할 수 있을 것이다.
참고문헌
강다혜, “효율적인 독서교육을 위한 멀티미디어 전자책과 종이책의 비교연구”, 명지 대학교 교육대
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인적자원 인프라
Ⅶ. 향후 국가인적자원개발(NHRD)의 과제
1. 세계적 변화에 대한 대응전략 필요
2. 21세기 일류 국가로 도약하기 위해서 국가 인적자원 역량의 강화가 핵심
3. 국가 인적자원 비전과 추진전략의 수립
Ⅷ. 결론
참고문헌
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사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
Karl Erik Sveiby , 『지식경영 성공을 위한 지식자산의 측정과 관리』, 미래경영개발연구원 (1999)
이병훈(2000), 인적자원개발(HRD)의 사회학적 고찰, 중앙대학교 사회과학연구소
인적자원개발론 성과 중
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사회에서 노동문제의 양상
1) 최저임금
2) 비정규직 문제
3) 노동시장
4) 청년실업
5) 여성고용
2. 노동문제 해결을 위해 제시되고 있는 해법
1)
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학습하는 학습자를 필요로 한다. 이러한 시대적, 사회적 요구에 부응하기 위해 등장한 것이 자기주도 학습이라 할 수 있다. 그리고 그러한 자기주도 학습 능력을 갖춘 학습자를 길러 내는 것이 학교교육의 여러 과제 중의 하나로 간주되고 있
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해를 높이고, 그들의 문화를 공유할 수 있는 자리를 마련하고자 운영되고 있다. 국립중앙박물관은 다양한 사회교육 프로그램을 통해 21세기 지식기반사회가 요청하는 평생학습의 장을 제공하고 다양한 문화행사를 여가 및 문화생활의 질적
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평생교육을 실천하는데 가장 효율적으로 이용될 수 있는 조직으로 공립학교를 주목하였고, 미국의 Community School은 지역사회의 평생교육 중심센터로서 지역주민의 교육욕구를 충족시키고 지역사회의 문제를 해결하는 곳이 되었다. 평생학습
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해 보고, 교육계와 가정, 지역사회가 함께 고민하고 철저히 대비해 나가야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
21세기는 지식기반사회로 학습자가 스스로 학습을 해야하는 평생학습 사회라고 할 수 있기에 학교 교육이 모든 교육을 담당해야하는 시대는 지났
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