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해야 할 것이다.
평생학습의 불가피
이 토론회의 제목에서도 알 수 있듯이 지식정보화 사회에서는 평생교육이 무엇보다도 중요한 것으로 인식되고 있다. 이러한 주장은 1) 정보의 급격한 증가와 빠른 순환에 따른 직업의 생명주기가 이전보다
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학습 목적은 이에 적합한 교육학적 환경 조성, 커리큘럼, 서비스 및 홍보 전략을 필요로 한다.
- 일반적인 18～22세 사이의 학습자
- 기업의 위탁으로 학위를 추구하는 학습자
- 개인적으로 자신의 전문성 향상을 위해 학위 취득을 목표로 하
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평생학습을 통한 능력사회로 전환되고 있다. 이러한 급변하는 국내외의 상황변화에 따라 실업교육에서도 새로운 발전 방향을 모색해야 할 것이다. 또한, 산업구조가 제조업 중심에서 사회간접자본 및 서비스업 중심으로 변화되고, 직업의식
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교육을 받을 수 있는 평생학습시대가 열린다
평생학습은 삶의 질 향상을 위한 필수 조건이 될 것이다. 지식과 정보가 무한대로 팽창하는 사회 속에서는 실용적인 직업 능력과 사회생활에 필요한 능력을 지속적으로 향상시키기 위한 학습만이
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지식을 공급해 주어야 하고, 과학기술지식의 연구개발 및 확산을 위한 산학연 공조체제가 활성화되어야 한다.
평생학습사회 구축을 위한 촉진자(Facilitator)로서의 역할을 수행하기 위한 정부의 세부과제는 다음과 같다.
첫째, 평생교육 개혁
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학교 출판부
장대운 외(1996), 청소년 진로상담, 서울: 청소년 대화의 광장
황웅연 외(1981), 중등학교 진로지도 프로그램의 개발에 관한 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업세계의 변화
1. 지식기반사회의 개념
2. 지식기반사회의 촉
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사회 협력체제 정비
3) 생애에 걸친 직업능력 개발체제 구축
- 초중등학교 단계에서 진로교육과 기초 직업능력 교육을 강화
- 평생 직업교육훈련기회의 획기적 확충
4) 사회적 취약계층을 위한 자활기반 조성
- 사회적 소외(social exclusion) 및 취
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학교와 사회교육기관이 학점은행제와 교사·교보재·시설·장비 등의 공동활용 등을 중심으로 상호 연계되도록 하여야 한다(훈련기관간의 열림). 지식기반경제로의 이행은 직업생활의 전 기간에 걸친 능력개발을 요구한다. 이러한 평생학습
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학교육의 질적 내실화를 기하고, 더 나아가 평생교육 진흥과 이를 통한 지식기반경제에서 요구하는 인적자원을 육성해내는 교육시스템을 갖추어야 한다. 이를 위해 전 생애에 걸쳐 지속되는 학습을 강조하고 \"교육과 직업훈련 및 고용의 연
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사회 구석구석에 합리주의를 확산시키며, 창의적이고 자기주도적인 인간을 양성해 내는 데에 최우선 순위가 두어져야 한다. 이를 위해 지금까지의 초중등 교육정책, 고등교육정책을 전면 재검토하여 다시 수립하여야 한다.
지식기반사회의
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