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교육적 평등과 지식의 민주화 요구
4) 학교교육의 한계성
4. 평생교육의 유형과 특성
1) 유형
2) 특성
5. 현대사회 평생교육의 문제점과 발전방안
1) 평생교육의 문제점
2) 평생교육의 발전방안
(1) 평생교육 정보망과 평생학습
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평생교육론, 학지사
한숭희(2009) 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사
조용하, 안상현(2009) 평생교육의 이해, 동문사
김진화(2008) 평생교육방법론 및 실천론, 서현사
김남선(2007) 평생교육개론, 형설출판사
김신일(2005) 평생교육의 기초와 체제,
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학교 구성원에게 풍요한 생활과 학습에 필요한 방향과 의미를 제공하기 위한 잠재력이다. 이 정점에는 교육적 지도력이 있는데, 이것은 학교교육의 사명을 규정하고 그 과업에 본질과 지도를 제공하기 위한 잠재력이다. 인간적 기술적 지도
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해찬나래’ 활동 모습
3) ‘해찬나래’ 활동의 성과
3. 청소년자치 활동의 관점에서 평가
1) 자발적인 참여
2) 긍정적인 삶의 방향 제시
3) 사회성 발달
4) 리
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사회가 원하는 교육이 무엇인지를 알아야하고, 학부모와 지역 사회는 학생들을 교육하는데 따르는 어려움과 문제를 교원과 함께 해결해 나가야 한다.
21세기 지식 기반 사회에 대비하여 학교 교육의 효율성을 증대하기 위해서는 학교 공동체
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교육이론(구성주의학습)의 실천 방향
구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여 현대 정보화 사회에서 요
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교육
♦ 루소의 자연주의(自然主義) 교육
♦ <에밀>에 나타는 근본사상
♦ 루소의 교육사상의 장 ․ 단점
♦ 루소의 교육사상이 후세에 미친 영향
◆범애주의(Philanthropism)의 교육
◆ 범애학교의 근본사상
◆ 범애주의
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학습에 대한 낮은 진입장벽 및 법률 등이 많은 수의 성인을 학습에 참가할 수 있도록 만들고 있다. 수십 년 간 성인학습은 어린시절 충분히 교육받지 못한 사회적 약자에 대한 지원의 형태를 가고 있었으나 오늘날은 고등직업훈련을 통해 중
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교육기관에서 사회적 실재감과 학습성과의 관계 분석. 한국평생교육학회 평생교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 개념
2. 우리나라 원격교육의 발전상황
3. 원격교육에 관련된 법령
1) 학교 교육법
2) 평생 교육법
3) 공
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해 갈 필요가 있다.
참고문헌
◇ 교육부, 멀티미디어교육지원센터, 교육용 소프트웨어 편람, 1998
◇ 이재기, 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 17, 청람어문학회, 1997
◇ 이인숙, 대학 집합수업과 통합된 웹기반 온라인수업 학습
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