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지역사회와의 협조
Ⅳ. 교사의 태도
1. 교사는 공인된 전문화된 자격을 소유해야 한다
2. 교육애
3. 기본적 자세·태도
Ⅴ. 교사의 근무여건
1. 문제점
2. 개선 방안
1) 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2) 교사의 근
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팍스 아메리카나는 약회 1. 들어가며
2. 냉전종식후의 국제질서
1) 미국중심의 팍스 콘소티아 체제
2) 세계화와 지역화
3) 유엔의 역할과 기능 확대
4) 안보 개념의 변화와 위협의 다양화
5) 지역분쟁과 갈등
3. 마치며
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지역사회는 Ⅰ. 청소년의 이해
Ⅱ. 청소년 복지의 개념과 필요성
Ⅲ. 청소년복지의 실천과 주요 활동
1. 청소년 개별상담
2. 청소년 집단상담
3. 청소년 자원봉사활동
4. 청소년수련활동
Ⅳ. 청소년문제별 이해와 대
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역할극을 활용한 중학생 예방프로그램
(8) 역할놀이를 통한 갈등해결중심프로그램
(9) 언어폭력예방을 위한 의사소통프로그램
2) 국내 학교폭력 예방 효과가 높은 프로그램
(1) 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램
(2) 학교폭력
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현상과 인식, 한국인문 사회과학회, 제 25권 3호, 통권 84호
-구춘권, 2000,“지구화, 현실인가 또 하나의 신화인가”. 책세상
*참고사이트*
-www. naver.com/ 1. 머리말
2. 지구화의 개념과 의미
3. 지구화의 역사적 태동과 이론
4. 지구화의 특
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개념
2. 제자 훈련의 이론적 배경
1) 제자훈련의 정의
2) 제자 훈련의 목적
3) 제자 훈련의 내용
(1) 하나님의 말씀
(2) 지도자의 모범
(3) 생활의 경험
Ⅳ. 제자 훈련의 성경적 배경
1. 모세의 제자훈련
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Co.
Waters, M., 1995. Globalization. London: Routledge.
Wallerstein, I. (1996), 강문규 역, 『자유주의 이후』, 당대 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 지구화의 개념과 의미
Ⅲ. 지구화의 동학과 이론적 조망
Ⅳ. 지구화와 국민국가
Ⅴ. 맺음말 : 지구화와 한국사회
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정의
2.범죄의 원인
3. 사회문제의 특성에 비추어 본 범죄
4. 범죄의 성립요건
다. 범죄의 현황
1. 우리나라 범죄의 현황
2. 범죄 유형
라. 사회복지적 대책
1) 거시적 차원의 대안
2)미시적 차원의 대안
바. 결론
참고문헌
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개념
Ⅲ. 예절(예의범절)의 다양한 견해
Ⅳ. 예절교육(예의범절지도, 예의교육)의 목적
Ⅴ. 예절교육(예의범절지도, 예의교육)의 실천
1. 서 있을 때의 예절
2. 앉는 예절
3. 걸을 때의 예절
4. 출입할 때의 예절
5. 교무실에 출입할 때의
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갈등
Ⅴ. 신세대의 특성과 가치관
Ⅵ. 우리 사회의 병폐적 가치관
1. 지나친 가족주의적(정실주의)경향
2. 권위주의적 경향
3. 비합리주의적 경향
4. 배금주의적 경향
5. 향락주의적 풍조
6. 이기주의적 경향
Ⅶ. 세계화 시대의 요구
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