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의 발달·개선이 이러한 추세대로 계속된다면, 연구와 서비스 이행 체계에 있어 큰 진전이 있을 것임에 틀림이 없다.
<참고 문헌>
김명희, 이종현, 고은님, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 20
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의 목적
2) 누리과정의 목표
3. 누리과정의 도입과 추진과제
1) 누리과정의 도입
2) 누리과정의 추진과제
4. 누리과정의 편성과 운영 및 평가
1) 누리과정의 편성
2) 누리과정의 운영
3) 누리과정의 교수학습방법
4) 누리과정의
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의 자질 향상과 교육의 목표, 교재·학습지도의 방법, 평가방식의 질적 향상이 이루어진다.
○ 출처
참고문헌 저자
제 목
출판사 (출처)
년도
김동배
시민사회와 자원봉사
학지사
2005
김종일
지역사회복지론
현학사
2004
장인협
사회복지학
서울
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의 구성에 능동적으로 참여한다고 주장함으로써 지식의 습득과정에서 아동의 수동적 역할을 강조하던 기존의 관점을 무너뜨렸다.
참고문헌
김미영(2013). 아동발달. 정민사.
이영자·이기숙·이정욱(2005). 유아 교수-학습방법. 창지사.
강문희·
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의 확충, 양육지원 재정의 효율적인 운영, 세금감면, 양육수당 등의 자녀양육지원제도의 필요성이 제기된다.
참고문헌
김지은 외(2012). 개정 보육과정. 창지사.
김익균 외(2010). 보육과정. 파워북.
김명희 외(2010). 영유아 교수학습방법론. 양서
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의를 집중시키게끔 디자인되었는지, 주제에 적합하게 구성되었는지, 사용자 편이 위주로 구성되었는지, 필요로 하는 기능들이 잘 포함되어 있는가 등의 화면구성을 고려하여 학습내용이 효과적으로 전달될 수 있도록 해야 한다. 마지막으로
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의 발전은 물리적 경계를
뛰어넘어 사람들을 모이게 해주는 역할을 하기도 하지만 상대적으로 나이가 많은 사람들에게 까지 접근성이 높지는 않다는 점, 또 지역사회 기반이 아니라 학습 동아리의 구성 후에 지속적인 유지나 공동체로서의
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학습 자료실을 설치하고 다양한 사료를 개발 비치하여 학습자가 스스로 학습과제나 문제를 해결할 수 있도록 사료를 활용할 수 있는 장을 마련해 주어야 하며, 교사는 역사적 사고력을 신장시킬 수 있는 학습방법의 개선에 창의적인 노력을
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의 이념을 담고 있는 교육의 형태이다. 그러므로 사회교육은 계속교육과 생활교육의 성격을 가지고 있다. 사회교육은 학습자의 생활과제로부터 추출된 것들을 학습내용으로 선정, 조직하게 된다. 이러한 학습내용을 학습이 용이하도록 계획
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의 일에 대한 지식과 기술 및 경험을 가지고 있으며, 그 정도가 다양하기 때문에 경력 및 발달단계에 따른 세밀한 배려가 더욱 필요하다. 그러므로 유치원 교사의 개별적 특성과 흥미, 능력을 고려한 연수내용과 방법이 구성되어야 하는데, 관
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