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전통 자연관
1. 공자(孔子)
2. 노자
3. 장자
Ⅲ. 중국 상고대의 자연관
Ⅳ. 바로크 시대의 자연관
1. 자연이라는 책(Das Buch der Natur)
2. 범신론과 다신교의 잔재와 그 의미
Ⅴ. 르네상스의 자연관
Ⅵ. 근대 서구의 자연관
Ⅶ. 성경의 자
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교수를 지적, 정의적, 행동적 영역에 적용하면 전통학습에서 자주 지적되는 단점들을 보완할 것으로 본다.
셋째, 또래교수 학습 과정에서 이루어지는 아동간의 상호작용에서의 아동의 변화를 연구하는 질적 연구가 필요하다고 본다.
넷째, 추
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어지고 있다
6. 운용사 선정기준에 운용성과를 포함시켜야 한다는 지적에 수탁자산이 1조원 이상이어야 한다는 기준을 추가하고 전년도 실적이 나쁜 하위 30% 운용사를 예탁 대상에서 배제하는 것으로 기준을 바꾼다
7. ALM 시스템을 갖추라는
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교수-학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고 현대사회에 적합한 교수-학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보았다. 아동중심 교육은 전통적 교육을 학습자의 신체적인지적 수준과 개인차가 고려
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교수, 학습방법 개선을 위한 과학실험실 표준모형, 2001
◇ 최돈희, 과학교육, 1998
◇ 허명, 21세기 국제 경쟁력 강화를 위한 과학교육, 과학교육, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 영역
1. 과학적 개념
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교수학습 이론의 이해. 학지사.
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
전태련(2005). 함께하는 교육학. 형설출판사. 1. 학습된 능력별 교수-학습이론의 개관
2. 학습의 구성 요소
1) 학습된 능력(학습 목표 영역)
2) 학습 사태(학
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사고의 정의
Ⅲ. 사고의 종류
Ⅳ. 사고의 기능
1. 지식 : 사고하고자 하는 영역에 대한 기본적 지식(역사 인식론적 관점)
2. 성향 : 사고하고자 하는 방향을 결정하는 심리적 요인(습관, 태도 등)
3. 조작(인지적 조작) : 각종 유형의 사고 기
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지적 수준을 높이려 노력하는 열정적인 교수들이 오히려 낮은 평가를 받을 우려가 있다는 점을 고려해야 한다. 특히 인기투표식의 강의평가 내지는 마녀사냥식의 강의평가가 이루어질 가능성을 차단하는 것에 각별한 주의를 기울여야 할 것
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입문. 김주건 외 3인 공저. 형설 출판사,1998.2.25
존 듀이의 교육이론:반성적 사고와 교육. 노진호. 문음사,1996.11.9 1.진보의 개념
2.진보주의의 개념
3.유사 개념(진화)
Ⅱ. 진보주의의 개요
1.철학적 배경
2.발전과정 & 역사
3.발전이론
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사고방식, 자유기업센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지식기반경제의 개념과 의의
Ⅲ. 지식기반경제의 발전 동향
1. 지식기반산업의 성장
2. 세계화의 진전
3. 숙련집약적 고용의 증대
4. 무형자산의 증가
Ⅳ. 지식기반경제시대의 발전전략
1. 지
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