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학생들은 처음에 소년단 조직생활을 하고 소년단 조직생활을 끝마치면 사로청 조직생활을 하며 그다음에는 당 조직생활을 하든지 다른 근로단체생활을 하게 된다.
‘소년단’은 해당연령이 9세부터 13세까지의 인민학교와 고등중학교학생이
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동의 약시학교
③ 농아의 농학교 ④ 난청아를 위한 난청학교
⑤ 언어장애아를 위한 언어장애학교 ⑥ 지체부자유아를 위한 지체부자유학교
⑦ 장기간에 걸친 치료 때문에 입원중인 아동을 대상으로 병원 내에 설치된 약시아학교
⑧ 학습장애
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체어를 타는 학생들의 경우 특별히 보조자가 옆에서 도와주기 보다는 각자 자신의 휠체어를 밀고 이동을 하는 경우가 대부분이었다. 경휘의 경우에도 얼마든지 스스로 휠체어 조절과 이동이 가능했기 때문에 스스로 다른 곳으로 이동하곤 하
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지체기능 장애가 위 각호의 장애정도에 미치지 못하더라도 6개월 이상의 의 료적 치료가 필요한 자
이다.
지체부자유아의 행동특성
1) 지능
소아마비와 근이영양증 아동의 지능은 소아마비, 근이영양증 자체가 지적 기능에 영향을 미치지 않
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장애인의 교육재활이란
2. 교육재활의 필요성
3. 교육재활에서의 지원방안
1) 통합교육을 위한 협력체제
2) 장애아 방과후 교육지원
3) 장애영아를 위한 교육과정 수정
4) 장애아순회지원 서비스
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력 유사, 수법이 잔혹하고 대담, 집단화
② 새로운 형태의 심리 폭력이 지속적으로 가해지는 학대 증가
③ 장애아나 지체부자유아 대상으로 잔인한 학교폭력이 이루어짐
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학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력 유사, 수법이 잔혹하고 대담, 집단화
② 새로운 형태의 심리 폭력이 지속적으로 가해지는 학대 증가
③ 장애아나 지체부자유아 대상으로 잔인한 학교폭력이 이루어짐
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학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력 유사, 수법이 잔혹하고 대담, 집단화
② 새로운 형태의 심리 폭력이 지속적으로 가해지는 학대 증가
③ 장애아나 지체부자유아 대상으로 잔인한 학교폭력이 이루어짐
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학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력 유사, 수법이 잔혹하고 대담, 집단화
② 새로운 형태의 심리 폭력이 지속적으로 가해지는 학대 증가
③ 장애아나 지체부자유아 대상으로 잔인한 학교폭력이 이루어짐
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실태
4). 장애청소년 교육대상 출현율 및 장애인구수
5). 법률
2 장애청소년
1). 장애청소년의 개념
2). 장애청소년의 유형
3). 장애청소년의 대책
4). 장애청소년의 문제와 과제
3. 장애청소년의 교육권과 장애청소년 교육의 이해
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