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연수
1. 현직교육의 의의
2. 현직교육의 중요성과 목적
3. 교원 현직교육의 현황
4. 교원 현직교육의 문제점 및 개선방안
Ⅲ. 근무성적평정
1. 근무평정
2. 근무성적평정의 개념 및 실태
3. 근무성적평정의 방법
4. 근무성적평정
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직효율성 만족도 문항
가) 신뢰도 통계량
Cronbach의
항목 수
0.772
4
자기개발만족도 문항에 대한 Cronbach 신뢰도가 0.904로 흔히 쓰는 기준인 0.7보다 높게 분석되었다. 따라서 자기개발만족도에 대한 설문 문항이 잘 이루어져 있다고 할 수 있다.
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직구성원들이 그들에게 기대되는 것이 무엇인지를 알고 있다면, 그들이 무엇을 해야 하고 그들의 성과가 어떻게 평가되는지에 확신을 가지고 있지 못할 때보다 훨씬 더 고도로 동기부여가 될 것이다. 보상은 성과에 밀접하게 따라야 한다. 만
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직 공무원 또는 별정직·계약직공무원을 대상으로 실시하고 공무원임용령 제5조에 의거 임용권을 위임받은 소속기관별로 실시할 수 있다. 특정직공무원은 자체 실정에 맞게 조정하여 운영이 가능하다.
2. 평가실시 목적 결정
성과상여금 지급
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직무의욕 고취에 주력해야 한다
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
7. 교육인적자원개발 정책의 조정?총괄기능을 강화해야할 것
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분석적인 사고를 하며, 자신의 직무를 주도적으로 효율적으로 수행한다. 또한 긍정적이며, 자신이 속한 집단에 대한 만족도가 높고, 성취욕구가 높아 생산적이다. 그러므로 조직 내의 갈등 조정과 구성원들의 자기 효능감에 유효한 영향을 미
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내부마케팅전략 과정
(1) 선정한 시장에 대한 표적화
(2) 내부 만족의 구축
(3) 훌륭한 종업원의 흡수
4. 내부마케팅의 실행
(1) 내부마케팅의 성공의 전제조건
(2) 내부마케팅 실행
5. 사례
Ⅲ. 결론
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성과평가절차를 공개하여 투명성을 강화하고 평가결과에 대한 직
원 브리핑 및 환류 활성화를 통해 성과평가에 대한 신뢰를 확보하고, 본부 및 팀 인원의 경
력 분포에 의해 발생하는 상대적 불이익을 방지하기 위해 경력편차의 조정 등 평가
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Fiedler's contingency model)
6.경로-목표이론(path-goal theory)
7. 허시와 블란차드의 상황적 리더십 이론
8. 변혁적 리더십
9. 슈퍼 리더십
10. 간호현장에서 리더십이론 적용.
11. 리더가 집단성과에 미치는 영향.
12. 집단에서의 리더의 일반적 역할
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I. 투입의 변경
II. 결과의 변경
III. 자기 자신의 투입과 결과의 인지적 왜곡
IV. 타인의 투입이나 결과를 왜곡
V. 비교대상의 변경
VI. 직장이동(이직)
C. 목표설정이론
I. 목표설정이론의 개념
II. 목표에 의한 관리제도
* 참고문헌
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